@article{Scheuermann2020,
  author    = {Scheuermann, Manuela},
  title     = {„Frauen, Frieden und Sicherheit" unter den Bedingungen der COVID-19 Pandemie},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Friedens- und Konfliktforschung},
  volume    = {9},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Friedens- und Konfliktforschung},
  issn      = {2192-1741},
  doi       = {10.1007/s42597-020-00045-x},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-235579},
  pages     = {321-335},
  year      = {2020},
  abstract  = {Die COVID-19 Pandemie und ihre gesamtgesellschaftlichen Folgen werden zum Stresstest f{\"u}r die globale Agenda „Frauen, Frieden und Sicherheit". Mit dieser Agenda verfolgt die Weltgemeinschaft seit dem Jahr 2000 das Ziel, Frauen in Situationen von gewaltsamen Konflikten und in der Phase des Wiederaufbaus vor Gewalt und Menschenrechtsverletzungen zu sch{\"u}tzen, ihnen eine belangvolle Partizipation im Friedensprozess zu erm{\"o}glichen und so zu einem gendersensiblen Friedensbildungsprozess beizutragen. Im vorliegenden Beitrag wird argumentiert, dass die Folgen der Corona-Krise einen R{\"u}ckfall im Implementierungsprozess der Agenda ausl{\"o}sen k{\"o}nnten, insbesondere in Bezug auf Geschlechterstereotype. Es wird diskutiert ob bestimmte als traditionell-weiblich perzipierte Rollen verfestigt werden und welche Auswirkungen diese Beobachtung auf die Zukunft der globalen Agenda haben k{\"o}nnte. Von besonderer Bedeutung ist hierbei das Konzept der globalen F{\"u}rsorge.},
  language  = {de}
}
@article{SeitzLenhartRuebsam2020,
  author    = {Seitz, Maximilian and Lenhart, Jan and R{\"u}bsam, Nina},
  title     = {The effects of gendered information in stories on preschool children's development of gender stereotypes},
  series = {British Journal of Developmental Psychology},
  volume    = {38},
  journal   = {British Journal of Developmental Psychology},
  number    = {3},
  doi       = {10.1111/bjdp.12323},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-214622},
  pages     = {363 -- 390},
  year      = {2020},
  abstract  = {Social-cognitive theory posits that children learn gender stereotypes through gendered information. The present study examined whether children learn new gender stereotypes from stories when unknown words are linked to a gendered protagonist or context information. In Experiment 1, 40 3- to 6-year-old preschoolers were read stories with either a gendered protagonist embedded within a non-gendered context, or a non-gendered protagonist embedded within a gendered context. In Experiment 2, the same sample of children were read stories with the protagonist and the context displaying congruent or incongruent gender information. Each story featured an unknown activity linked with the stereotypical content. Both experiments indicate that the children rated the activity according to both the gender of the context and of the protagonist; however, the effect of the latter was stronger. In addition, children showed higher interest in the unknown activity if the protagonist's gender matched their own sex. Thus, gender information in stories influences how children perceive unknown words.},
  language  = {en}
}