@incollection{Schneider1991,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Methodische Probleme und M{\"o}glichkeiten schulbezogener L{\"a}ngsschnittforschung},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86592},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1991},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {L{\"a}ngsschnittuntersuchung},
  language  = {de}
}
@article{OpwisGoldSchneider1987,
  author    = {Opwis, K. and Gold, A. and Schneider, Wolfgang},
  title     = {M{\"o}glichkeiten der Kreuzvalidierung von Strukturgleichungsmodellen},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-87377},
  year      = {1987},
  abstract  = {Die Beurteilung der Angemessenheit theoretischer Oberlegungen auf der Grundlage statistischer Hypothesentests ist f{\"u}r die empirische Forschung von zentraler Bedeutung. Im Mittelpunkt der Arbeit stehen die mit der Testung von multivariaten Strukturgleichungsmodellen (LISREL-Modelle) verbundenen Probleme. Zu Beginn wird das LISREL-Modell unter den Aspekten der simultanen Analyse von Kovarianzund Mittelwertstrukturen und der Modelltestung diskutiert. Anschließend werden anhand eines Illustrationsbeispiels aus der p{\"a}dagogisch-psychologischen Forschung verschiedene Vorgehensweisen der Kreuzvalidierung einander gegen{\"u}bergestellt und an empirischen Daten demonstriert. Es zeigt sich, daß die Obernahme exakter numerischer Parameterwerte sowohl aufgrund inhaltlicher wie auch formaler Argumente unangemessen streng erscheint. Diese Einsch{\"a}tzung kann empirisch belegt werden, indem eine Approximation von Intervallrestriktionen vorgenommen wird.},
  subject      = {Kreuzvalidierung},
  language  = {de}
}
@article{KurtzSchneider1988,
  author    = {Kurtz, Beth E. and Schneider, Wolfgang},
  title     = {The effects of age, study time, and importance of text units on strategy use and memory for texts},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-87408},
  year      = {1988},
  abstract  = {This study investigated study behavior and recall of a narrative text as a function of the reader's age, study time, and importance level of text units. Fifth graders, seventh graders, young- and older adults were asked to read a fairy tale, and do anything they liked to prepare for verbatim recall. Half of the subjects in each age group were assigned to an immediate recall condition; half were given additional study time. Examination of recall data showed that all subjects showed higher recall of important units in the text than unimportant units. This effect was independent of age and study time condition. Study behaviors varied significantly across age groups and study conditions: while adults underlined or took notes with equal frequency, children preferred note-taking as a study strategy. With additional study time, fifth graders, seventh graders, and older adults increased their strategic behavior; young adults did not.},
  subject      = {Studienzeit},
  language  = {en}
}
@incollection{Schneider1993,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Acquiring expertise: determinants of exceptional performance},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86652},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1993},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Hochbegabung},
  language  = {en}
}
@incollection{BjorklundMuirBroaddusSchneider1990,
  author    = {Bjorklund, David F. and Muir-Broaddus, Jacqueline E. and Schneider, Wolfgang},
  title     = {The role of knowledge in the development of strategies},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86538},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1990},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Wissen},
  language  = {en}
}
@article{PauliHerschbachWeineretal.1992,
  author    = {Pauli, Paul and Herschbach, P. and Weiner, H. and von Rad, M.},
  title     = {Psychologische Faktoren der Non-Ulcer Dyspepsia (NUD)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-80202},
  year      = {1992},
  abstract  = {Given the absence of any demonstrable organic reason for non~ulcer dyspepsia. and the weil known fact, that the psyche inOuences stomach function, it is widely held, that psychological factors cause NUD. To now, studies are concerned with the psychopathology and personality of NUDpatients, their illness behaviour, and with the relation between stress and abdominal pain. A critical review of these studies revea1ed, that among the psycho1ogical variables majnly anxiety and illness behaviour seems to playa central role in NUD. However. future studjes should focus more on the distinction towards other func{\"u}onal disorders and on the djfferentation within the heterogeneous group of NUD~ patients (especially with regard to physiological variables). Besides this, it seems rewarding to examine the so far seienlifidy neglected group of subjects with abdomina] pain, who do not contact a physician.},
  subject      = {Psychologie},
  language  = {de}
}
@article{Schneider1988,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Zur Rolle des Wissens bei kognitiven H{\"o}chstleistungen},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-87383},
  year      = {1988},
  abstract  = {Neuere Ans{\"a}tze der Hochbegabtenforschung haben demonstriert, daß herausragende intellektuelle F{\"a}higkeiten alleine noch keine kognitiven H{\"o}chstleistungen in sp{\"a}teren Lebensabschnitten garantieren. Insbesondere retrospektive Analysen der Daten genialer bzw. kognitiv hochproduktiver Pers{\"o}nlichkeiten lassen darauf schließen, daß neben Intelligenzmerkmalen auch Wissensaspekte und nichtkognitive Pers{\"o}nlichkeitsmerkmale entscheidend daf{\"u}r verantwortlich sind, daß H{\"o}chstleistungen erzielt werden k{\"o}nnen. Im vorliegenden Beitrag wird ein {\"U}berblick {\"u}ber Studien gegeben, die den Einfluß bereichsspezifiscben Wissens auf kognitive H{\"o}chstleistungen darstellt, daß jedoch ab einem bestimmten Grenzwert intellektueller F{\"a}higkeit allein das Ausmaß bereichsspezifischen Wissens in Kombination mit extremen Auspr{\"a}gungen in nichtkognitiven Merkmalen wie Konzentrationsf{\"a}higkeit, Ausdauer und Erfolgsmotivation dar{\"u}ber entscheidet, ob intellektuelle H{\"o}chstleistungen erbracht werden k{\"o}nnen.},
  subject      = {Hochbegabung},
  language  = {de}
}
@incollection{Schneider1992,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Erwerb von Expertise: Zur Relevanz kognitiver und nichtkognitiver Voraussetzungen},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-71377},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Begabung},
  language  = {de}
}
@article{Schneider1994,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Der {\"U}bergang in weiterf{\"u}hrende Schulen nach dem 4. oder 6. Grundschuljahr? Theoretische Analysen und empirische Befunde zur Prognose des Schulerfolgs},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-87465},
  year      = {1994},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Grundschule},
  language  = {de}
}
@article{NaeslundSchneider1991,
  author    = {N{\"a}slund, Jan Carol and Schneider, Wolfgang},
  title     = {Longitudinal effects of verbal ability, memory capacity, and phonological awareness on reading performance},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86606},
  year      = {1991},
  abstract  = {This study addresses the longitudinal relationship among verbal ability, memory capacity, phonological awareness, and reading performance. Data from 92 German children were used to explore the exact relation among these variables. Indicators of verbal ability, memory capacity, and phonological awareness were assessed in kindergarten and again after the first grade. The interrelationships among these factors, and the subsequent influence they have on decoding speed and reading comprehension during the second grade were examined via structural equation modefing procedures. Overall, the results of the longitudinal analyses show that the relationship of memory capacity and phonological awareness remains stable over time, and that memory capacity predicts performance on phonological awareness tasks in both kindergarten and second grade. Phonological awareness proved to be a significant predictor of decoding speed, which in turn considerably influenced reading comprehension.},
  subject      = {Lesef{\"a}higkeit},
  language  = {en}
}
@article{SchneiderHasselhorn1988,
  author    = {Schneider, Wolfgang and Hasselhorn, Marcus},
  title     = {Metakognitionen bei der L{\"o}sung mathematischer Probleme: Gestaltungsperspektiven f{\"u}r den Mathematikunterricht},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86477},
  year      = {1988},
  abstract  = {In neueren Untersuchungen zur Mathematikerziehung im Elementarbereich wird verst{\"a}rkt auf die Bedeutung kognitiver Prozesse (Strategien) f{\"u}r die erfolgreiche Bew{\"a}ltigung von Probleml{\"o}seaufgaben hingewiesen. Im vorliegenden Beitrag wird insbesondere auf das Wissen um kognitive Prozesse und deren Steuerung, also auf Metakognitionen eingegangen. Es wird zun{\"a}chst eine Einf{\"u}hrung in traditionelle Kategorien von Metakognition gegeben und dann auf eine Weiterentwicklung eingegangen, die als "Modell des kompetenten Strategie-Anwenders" bekanntgeworden ist. Dieses Modell wird dann als Grundlage f{\"u}r Empfehlungen benutzt, die darauf abzielen, den Mathematikunterricht effizienter zu gestalten.},
  subject      = {Mathematikunterricht},
  language  = {de}
}
@misc{Schneider1993,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Gifted children: How different are they? Review of: Lebensumweltanalyse hochbegabter Kinder - Das Marburger Hochbegabtenprojekt},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-87438},
  year      = {1993},
  abstract  = {Rezension zu: Detlef H. Rost: Lebensumweltanalyse hochbegabter Kinder - das Marburger Hochbegabtenprojekt. - Seattle, WA: Hogrefe, 1993. - 261 S. - ISBN 3-8017-0479-3},
  subject      = {Psychologie},
  language  = {en}
}
@incollection{Schneider1989,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Fr{\"u}he Vorhersage von Lese-/Rechtschreibleistungen: Der Ansatz des M{\"u}nchner L{\"a}ngsschnittprojekts (LOGIC)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86484},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1989},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Rechtschreibunterricht},
  language  = {de}
}
@incollection{SchneiderBruegelmannKochan1990,
  author    = {Schneider, Wolfgang and Br{\"u}gelmann, Hans and Kochan, Barbara},
  title     = {Lesen- und Schreibenlernen in neuer Sicht : vier Perspektiven auf den Stand der Forschung},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86573},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1990},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Lesenlernen},
  language  = {de}
}
@article{Schneider1985,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Metaged{\"a}chtnis, ged{\"a}chtnisbezogenes Verhalten und Ged{\"a}chtnisleistung - Eine Analyse der empirischen Zusammenh{\"a}nge bei Grundsch{\"u}lern der dritten Klasse},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-71106},
  year      = {1985},
  abstract  = {Es wurde die Hypothese {\"u}berpr{\"u}ft , daß ein enger Zusammenhang zwischen Metaged{\"a}chtnis, Ged{\"a}chtnisverhalten und -leistung bei Grundschulkindern dann hergestellt werden kann, wenn mittlere Aufgabenschwierigkeit und reliable Erfassungsinstrumente vorliegen sowie weiterhin Transferleistungen im Anschluß an eine Trainingsphase gefordert sind. Am Beispiel von semantischen Kategorisietungsaufgaben ergab sich f{\"u}r eine Stichprobe von Drinkl{\"a}ßlern, (N = 106), daß die postulierten korrelativen Zusammenh{\"a}nge besonders f{\"u}r den Pr{\"a}test (also vor Trainingsbeginn) nachweisbar waren. Die erwarteten Effekte eines aufgabenspezifischen Trainingsprogramms auf den Zusammenhang zwischen Wissen und Verhalten ließen sich nicht sichern. Anhand eines Kausalmodells ließen sich erste empirische Anhaltspunkte f{\"u}r die Best{\"a}tigung der sog. "R{\"u}ckkoppelungshypotbese" (Brown, 1978; Flavell, 1978) finden, derzufolge kausale Wirkungsketten zwischen Metaged{\"a}chtnis und Ged{\"a}chtnisverhalten anzunehmen sind.},
  subject      = {Metaged{\"a}chtnis},
  language  = {de}
}
@incollection{Schneider1993,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {The longitudinal study of motor development: methodological issues},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-71393},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1993},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Motorische Entwicklung},
  language  = {en}
}
@inproceedings{SchneiderNaeslund1992,
  author    = {Schneider, Wolfgang and N{\"a}slund, Jan Carol},
  title     = {Cognitive prerequisites of reading and spelling: A longitudinal approach},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-71388},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Lesen},
  language  = {en}
}
@article{SchneiderNaeslund1993,
  author    = {Schneider, Wolfgang and N{\"a}slund, Jan Carol},
  title     = {The impact of early metalinguistic competencies and memory capacity on reading and spelling in elementary school: Results of the Munich Longitudinal Study on the Genesis of Individual Competencies (LOGIC)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-87421},
  year      = {1993},
  abstract  = {This paper reports on a longitudinal study dealing with the development of literacy in young children. A total of 163 children were first tested during their last year in kindergarten using a variety of tasks that tapped phonological processing, memory capacity, early literacy, and intelligence. Children's ward decoding, reading comprehension, and spelling skills were assessed in elementary school several years later. As a main result, all of the predictor domains had a significant impact on the acquisition of literacy in elementary school, although the contribution of each domain differed as a function of the criterion measure. An attempt to identify children-at-risk using a kindergarten screening test provided encouraging results. Nonetheless, it was shown that whereas group predictions of reading and spelling performance can be quite accurate, the individual prognosis of school problems is far from perfect.},
  subject      = {Lese- und Schreibf{\"a}higkeit},
  language  = {en}
}
@inproceedings{Schneider1989,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {Problems of longitudinal studies with young children: Practical, conceptual, and methodological issues},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86521},
  year      = {1989},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {L{\"a}ngsschnittuntersuchung},
  language  = {en}
}
@inproceedings{Schneider1992,
  author    = {Schneider, Wolfgang},
  title     = {The "what" and "how" of development: Really two separate research agendas?},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-86630},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available.},
  subject      = {Entwicklungspsychologie},
  language  = {en}
}