@techreport{Reinders2020,
  author    = {Reinders, Heinz},
  title     = {Die Lage des M{\"a}dchenfußballs in Bayern 2011 bis 2018},
  isbn      = {978-3-945459-30-0},
  doi       = {10.25972/OPUS-20299},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-202996},
  pages     = {13},
  year      = {2020},
  abstract  = {Kurzbericht zur Lage des M{\"a}dchenfußballs in Bayern von 2011 bis 2018.},
  subject      = {M{\"a}dchen},
  language  = {de}
}
@incollection{Ott2016,
  author    = {Ott, Christine},
  title     = {Zur Ver- und Entschr{\"a}nkung von Schulbucharbeit und Schulbuchzulassung. Theoretische Grundlegung und historische Skizze.},
  series = {Schulb{\"u}cher auf dem Pr{\"u}fstand},
  booktitle = {Schulb{\"u}cher auf dem Pr{\"u}fstand},
  publisher = {Verlag Julius Klinkhardt},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-203986},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {31-50},
  year      = {2016},
  abstract  = {Kein Abstract verf{\"u}gbar.},
  language  = {de}
}
@incollection{Ott2017,
  author    = {Ott, Christine},
  title     = {Geschlechterforschung zu Schulb{\"u}chern gestern und heute. Forschungsparadigmen und Methodik.},
  series = {Heterogenit{\"a}t und Bildungsmedien / Heterogeneity and Educational Media},
  booktitle = {Heterogenit{\"a}t und Bildungsmedien / Heterogeneity and Educational Media},
  publisher = {Verlag Julius Kinkhardt},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-203975},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {279-290},
  year      = {2017},
  abstract  = {Kein Abstract verf{\"u}gbar.},
  language  = {de}
}
@article{TomasekOtt2016,
  author    = {Tomasek, Stefan and Ott, Christine},
  title     = {Nils Mohl und Hartmann von Aue. Zur intertextuellen Verweisstruktur in Stadtrandritter und ihrem didaktischen Potential f{\"u}r den Deutschunterricht.},
  series = {Literatur im Unterricht - Texte der Gegenwartsliteratur f{\"u}r die Schule},
  journal   = {Literatur im Unterricht - Texte der Gegenwartsliteratur f{\"u}r die Schule},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-210590},
  pages     = {267-286},
  year      = {2016},
  abstract  = {Kein Abstract verf{\"u}gbar.},
  language  = {de}
}
@incollection{Ott2020,
  author    = {Ott, Christine},
  title     = {Literatur und Vermittlung - Anmerkungen zu deren Verh{\"a}ltnis},
  series = {KONTROVERS: Literaturdidaktik meets Literaturwissenschaft},
  booktitle = {KONTROVERS: Literaturdidaktik meets Literaturwissenschaft},
  publisher = {WTV},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-210601},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {303-322},
  year      = {2020},
  abstract  = {Kein Abstract verf{\"u}gbar.},
  language  = {de}
}
@incollection{Ott2016,
  author    = {Ott, Christine},
  title     = {40 Jahre Geschlechterforschung zu Rechen- und Mathematikb{\"u}chern. Forschungsparadigmen und Methodik im Wandel},
  series = {Mathematik und Gender: Frauen in der Mathematikgeschichte - M{\"a}dchen und Mathematikunterricht heute},
  booktitle = {Mathematik und Gender: Frauen in der Mathematikgeschichte - M{\"a}dchen und Mathematikunterricht heute},
  publisher = {Franzbecker},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-210629},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {65-72},
  year      = {2016},
  abstract  = {Kein Abstract verf{\"u}gbar.},
  language  = {de}
}
@unpublished{Ott2016,
  author    = {Ott, Christine},
  title     = {Geschlechterstereotypen auf der Spur. Ein Pl{\"a}doyer f{\"u}r mehr Linguistik in der Bildungsforschung},
  series = {Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem},
  journal   = {Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem},
  doi       = {10.1007/978-3-658-10003-2_8},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-210503},
  year      = {2016},
  abstract  = {Kein Abstract verf{\"u}gbar.},
  language  = {de}
}
@article{SonnenbergBannert2015,
  author    = {Sonnenberg, Christoph and Bannert, Maria},
  title     = {Discovering the Effects of Metacognitive Prompts on the Sequential Structure of SRL-Processes Using Process Mining Techniques},
  series = {Journal of Learning Analystics},
  volume    = {2},
  journal   = {Journal of Learning Analystics},
  number    = {1},
  issn      = {1929-7750},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-152362},
  pages     = {72-100},
  year      = {2015},
  abstract  = {According to research examining self-regulated learning (SRL), we regard individual regulation as a specific sequence of regulatory activities. Ideally, students perform various learning activities, such as analyzing, monitoring, and evaluating cognitive and motivational aspects during learning. Metacognitive prompts can foster SRL by inducing regulatory activities, which, in turn, improve the learning outcome. However, the specific effects of metacognitive support on the dynamic characteristics of SRL are not understood. Therefore, the aim of our study was to analyze the effects of metacognitive prompts on learning processes and outcomes during a computer-based learning task. Participants of the experimental group (EG, n=35) were supported by metacognitive prompts, whereas participants of the control group (CG, n=35) received no support. Data regarding learning processes were obtained by concurrent think-aloud protocols. The EG exhibited significantly more metacognitive learning events than did the CG. Furthermore, these regulatory activities correspond positively with learning outcomes. Process mining techniques were used to analyze sequential patterns. Our findings indicate differences in the process models of the EG and CG and demonstrate the added value of taking the order of learning activities into account by discovering regulatory patterns.},
  language  = {en}
}
@misc{OPUS4-15291,
  title     = {Profil. W{\"u}rzburger Zeitschrift f{\"u}r den universit{\"a}ren Fremdsprachenunterricht. 02/2010: Lernerautonomie},
  series = {Profil},
  volume    = {02/2010},
  journal   = {Profil},
  editor    = {Ramos Mendez, Carmen and Wildenauer-J{\´o}zsa, Doris},
  organization    = {Zentrum f{\"u}r Sprachen (Universit{\"a}t W{\"u}rzburg)},
  issn      = {1869-3334},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-152910},
  year      = {2010},
  abstract  = {Profil wird vom Zentrum f{\"u}r Sprachen der Universit{\"a}t W{\"u}rzburg herausgegeben. Die Zeitschrift stellt neueste Entwicklungen des Fremdsprachenunterrichts an der Hochschule aus einer praxisorientierten Perspektive dar. Profil pr{\"a}sentiert Forschungsergebnisse und innovative Unterrichtsprojekte. Die Hauptbereiche der Zeitschrift sind Sprachlehr- und Lernforschung und Fremdsprachendidaktik. Ausgabe 02/2010: Lernerautonomie Summer, Theresa. Key Concept: Learner Autonomy Schmenk, Barbara. Bildungsphilosophischer Idealismus, erfahrungsges{\"a}ttigte Praxisorientierung, didaktischer Hiphop? Eine kleine Geschichte der Lernerautonomie Curbelo, {\´A}ngel G. Ayudar a cruzar el puente: Un blog en la clase de lenguas para fomentar la autonom{\´i}a Zhuber-Okrog, Karen. "Der Spaß und das Interesse diese Sprache zu lernen {\"u}berwiegt" - Erfahrungen aus dem Selbstlernprojekt "Erste Schritte Russisch / Erste Schritte Arabisch" Asano, Yuki. Bericht einer Aktionsforschung zur F{\"o}rderung autonomen Lernens in einem Japanischkurs - Aspekte selbstreflektierenden Fremdsprachenlernens Fr{\"o}hlich, Brigitta; Holstein, Silke \& Pilaski, Anna. Lernen bedeutet, sich auf den Weg zu machen - Lernoptimierung als Konzept im Unterricht Karagiannakis, Evangelia. Autonomes Lernen durch Beobachtung, Reflexion und Evaluation des eigenen Lernprozesses - Punktuelle und kontinuierliche Verfahren Sailer, Wolfram. epos- das elektronische Portfolio der Sprachen: ein wichtiges Instrument zur F{\"o}rderung von Lernautonomie beim lebenslangen Sprachenlernen Tassinari, Maria Giovanna. Checklisten zu Lernerautonomie: Erfahrungen mit der Selbsteinsch{\"a}tzung Werbe, Franziska. Eigen- und Fremdevaluation im Rahmen eines Kurses "Pr{\"a}sentationstechniken" f{\"u}r ausl{\"a}ndische Studierende Hammer, Julia. My presentation ... Presenting in English Smasal, Marc. Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht. Ein Workshop f{\"u}r die f{\"a}cher{\"u}bergreifende Aus- und Weiterbildung von Fremdsprachenlehrkr{\"a}ften Breuer, Rachelle. Schreibberatung f{\"u}r die englische Sprache an deutschen Hochschulen: Forschungsvorhaben {\"u}ber die analytischen Zug{\"a}nge zu Organisationsprinzipien und Beratungsstrategien Wildenauer-J{\´o}zsa, Doris. "T. Claußen. Strategietraining und Lernberatung" / Rezension},
  subject      = {Fremdsprachenunterricht},
  language  = {mul}
}
@article{TiedeGrafe2016,
  author    = {Tiede, Jennifer and Grafe, Silke},
  title     = {Media Pedagogy in German and US Teacher Education},
  series = {Communicar},
  volume    = {XXIV},
  journal   = {Communicar},
  number    = {49},
  doi       = {10.3916/C49-2016-02},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-162600},
  pages     = {19-28},
  year      = {2016},
  abstract  = {Varios estudios de investigaci{\´o}n y de pr{\´a}ctica llegan a la conclusi{\´o}n de que la pedagog{\´i}a de los medios debe integrarse en la formaci{\´o}n de profesores para que estos futuros docentes puedan utilizar los medios de comunicaci{\´o}n en sus clases con eficacia y {\´e}xito. Sin embargo, estos resultados no se reflejan en los programas universitarios vigentes, de manera que en algunas instituciones los profesores en formaci{\´o}n pueden llegar al t{\´e}rmino de sus estudios sin haber abordado cuestiones de educaci{\´o}n en medios. Para comprender, evaluar y m{\´a}s adelante mejorar la situaci{\´o}n actual de la formaci{\´o}n del profesorado en el {\´a}mbito de la pedagog{\´i}a de los medios se necesitan extensas investigaciones. Teniendo en cuenta esta situaci{\´o}n, el siguiente art{\´i}culo presenta un resumen del «statu quo» de las competencias en pedagog{\´i}a de los medios de los futuros profesores, centr{\´a}ndose en los ejemplos de Alemania y EEUU. Para crear una base presentamos diferentes modelos de competencias pedag{\´o}gicas medi{\´a}ticas de ambos pa{\´i}ses e intentaremos responder a la pregunta si estas competencias son promovidas por los programas de formaci{\´o}n del profesorado. Despu{\´e}s, se describir{\´a}n el m{\´e}todo y resultados seleccionados de un estudio que midi{\´o} las competencias en pedagog{\´i}a de los medios de estudiantes de ambos pa{\´i}ses, estudio basado en un modelo generalizador de competencias pedag{\´o}gicas medi{\´a}ticas que conectan la investigaci{\´o}n alemana e internacional en este campo. La perspectiva internacional comparada ayuda a extender perspectivas y comprender diferencias y similitudes. Los datos de este estudio sirven para identificar diferentes formas de integrar la pedagog{\´i}a de los medios de comunicaci{\´o}n en la formaci{\´o}n del profesorado. Adem{\´a}s, se pueden sacar conclusiones sobre las consecuencias que implican estos procesos para profesores en formaci{\´o}n y sus competencias medi{\´a}ticas.},
  language  = {en}
}