@article{HarthPeter1990,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Vorwort (Das Kind (1990) 8)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42744},
  year      = {1990},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1990,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Vorwort (Das Kind (1990) 7)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42721},
  year      = {1990},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@article{KleberStein1991,
  author    = {Kleber, Eduard W. and Stein, Roland},
  title     = {Neue Wege in die moderne Berufswelt},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-40157},
  year      = {1991},
  abstract  = {No abstract available},
  language  = {de}
}
@misc{HarthPeter1987,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Maria Montessori: Texte und Gegenwartsdiskussion / Winfried B{\"o}hm (Hrsg.)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42817},
  year      = {1987},
  abstract  = {Rezension zu Winfried B{\"o}hm (Hrsg.): Maria Montessori. Texte und Gegenwartsdiskussion. 3., neu bearbeitete Auflage. Bad Heilbrunn 1985},
  language  = {de}
}
@techreport{HarthPeterFuchs1988,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud and Fuchs, Birgitta},
  title     = {A.M.I. International Study Conference: Washington D. C., 31. Juli bis 3. August 1988},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42792},
  year      = {1988},
  abstract  = {No abstract available},
  language  = {de}
}
@techreport{HarthPeter1990,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Montessori in der DDR?},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42730},
  year      = {1990},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@misc{HarthPeter1989,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Hinweis auf Ver{\"o}ffentlichung: F{\"u}r die Nacht geborgen.},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42759},
  year      = {1989},
  abstract  = {Rezension: F{\"u}r die Nacht geborgen. Gute-Nacht-Geschichten und Gebete f{\"u}r Kleinkinder im Alter von 3 bis 5 Jahren. Text von Sabine und Gerhard Schulte. Eine Calig-Kassette von ca. 40 Minuten Spielzeit. Bernward Verlag. Hildesheim 1988},
  language  = {de}
}
@techreport{HarthPeter1989,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Generalversammlung der Association Montessori Internationale (AMI) vom 1. April 1989},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42695},
  year      = {1989},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Montessori},
  language  = {de}
}
@misc{HarthPeter1989,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Welcher Altersunterschied soll zwischen den Kindern in einer Montessori-Gruppe bestehen? / Rosy Joosten-Cotzen},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42766},
  year      = {1989},
  abstract  = {Im englischen Original: "But, the better may never be the opponent of the best!" Rosy Joosten-Cotzen. Aus dem Englischen {\"u}bersetzt und mit einer Einleitung versehen von Waltraud Harth-Peter: Welcher Altersunterschied soll zwischen den Kindern in einer Montessori-Gruppe bestehen?},
  subject      = {Erziehung},
  language  = {de}
}
@book{HarthPeter1986,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Die Anf{\"a}nge der Neuen Erziehung in Frankreich},
  isbn      = {3-88479-283-0},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42713},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1986},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Frankreich / Reformp{\"a}dagogik / Geschichte <1800-1920>},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1987,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {{\"U}ber die (Un-)Kenntnis der ausl{\"a}ndischen P{\"a}dagogik in Deutschland, dargestellt am Beispiel der p{\"a}dagogischen Literatur Frankreichs, Italiens und Spaniens},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-56889},
  year      = {1987},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {ausl{\"a}ndische P{\"a}dagogik},
  language  = {de}
}
@article{KleberStein1991,
  author    = {Kleber, Eduard W. and Stein, Roland},
  title     = {Neue Wege in die moderne Berufswelt},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-40105},
  year      = {1991},
  abstract  = {In Hessen wurde 1989 ein Modellversuch zum Einsatz neuer Technologien in der Berufsausbildung lernbehinderter Jugendlicher gestartet. Die Chancen Lernbehinderter f{\"u}r qualifizierte Arbeitspl{\"a}tze im Bereich Metall der Fachrichtungen Drehen, Fr{\"a}sen und Produktionstechnik sollen dadurch verbessert werden.},
  subject      = {Sonderp{\"a}dagogik},
  language  = {de}
}
@article{Hoffmann1993,
  author    = {Hoffmann, Joachim},
  title     = {Ged{\"a}chtnis und Lernen, Prozeß und Resultat, Inzidentell und Intentional: eine Erwiderung auf den Kommentar von H. J. Markowitsch},
  series = {Psychologische Rundschau},
  volume    = {44},
  journal   = {Psychologische Rundschau},
  number    = {2},
  issn      = {0033-3042},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-127719},
  pages     = {109-112},
  year      = {1993},
  abstract  = {No abstract available.},
  language  = {de}
}
@incollection{HarthPeter1994,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Religion und Bildung im Lichte des modernen Personalismus},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42832},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1994},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {P{\"a}dagogik / Religion / Erziehungsphilosophie},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1992,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Vorwort: Anmerkung zur Einsch{\"a}tzung reformp{\"a}dagogischer Konzepte. (Das Kind (1992) 12)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43345},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1992,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Vorwort (Das Kind (1992) 11)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43312},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@incollection{HarthPeter1994,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Der franz{\"o}sische Positivismus},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-42843},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1994},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {P{\"a}dagogik},
  language  = {de}
}
@incollection{HarthPeter1994,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Schnee vom vergangenen Jahrhundert? Zur Aktualit{\"a}t der Reformp{\"a}dagogik heute},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43196},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1994},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Reformp{\"a}dagogik},
  language  = {de}
}
@incollection{HarthPeter1991,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Franz Xaver Weigl (1978 - 1952)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43200},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1991},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Bayern / P{\"a}dagoge / Biographie},
  language  = {de}
}
@incollection{BoehmHarthPeter1994,
  author    = {B{\"o}hm, Winfried and Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Vorwort (Schnee vom vergangenen Jahrhundert. Neue Aspekte der Reformp{\"a}dagogik)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43103},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1994},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Reformp{\"a}dagogik},
  language  = {de}
}
@incollection{HarthPeterFuchs1989,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud and Fuchs, Birgitta},
  title     = {Vorwort (Montessori-P{\"a}dagogik und die Erziehungsprobleme der Gegenwart)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43099},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1989},
  abstract  = {No abstract available},
  language  = {de}
}
@incollection{BoeschenGrellHarthPeter1992,
  author    = {B{\"o}schen, Markus and Grell, Frithjof and Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {P{\"a}dagogik als ancilla theologiae? Historisch-systematische Vor{\"u}berlegungen zum problematischen Verh{\"a}ltnis von Theologie und P{\"a}dagogik},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-50961},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Christliche Erziehung},
  language  = {de}
}
@incollection{HarthPeter1992,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Pauline Kergomard und die franz{\"o}sische Vorschulerziehung},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43258},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kleinkinderziehung},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1991,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Das Kinde im Lichte personalistischer P{\"a}dagogik},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43324},
  year      = {1991},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@incollection{HarthPeter1992,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Sexismus in der Sprache - Ein Literaturbericht},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43219},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {1992},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Sprache},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1989,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Das neue Kind / Maria Montessori ({\"U}bersetzung)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-51038},
  year      = {1989},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1988,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Bildsamkeit und Hoffnung},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-43356},
  year      = {1988},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {P{\"a}dagogik},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1988,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Das Unbewußte in der Geschichte / Maria Montessori ({\"U}bersetzung)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-51054},
  year      = {1988},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1989,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {Was ist mit dem "Freien Ausdruck"? / Maria Montessori ({\"U}bersetzung)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-51048},
  year      = {1989},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Kind},
  language  = {de}
}
@article{HarthPeter1987,
  author    = {Harth-Peter, Waltraud},
  title     = {{\"U}ber moralische und soziale Erziehung / Maria Montessori ({\"U}bersetzung)},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-51069},
  year      = {1987},
  abstract  = {No abstract available},
  subject      = {Erziehung},
  language  = {de}
}
@article{KindermannPohlmannRother2022,
  author    = {Kindermann, Katharina and Pohlmann-Rother, Sanna},
  title     = {Unterricht mit digitalen Medien?! : Mit welchen {\"U}berzeugungen und motivationalen Orientierungen zum unterrichtlichen Einsatz von Tablets starten Studierende ins Lehramtsstudium?},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Grundschulforschung},
  volume    = {15},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Grundschulforschung},
  number    = {2},
  issn      = {1865-3553},
  doi       = {10.1007/s42278-022-00145-y},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-324679},
  pages     = {435-452},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die medienp{\"a}dagogische Kompetenz angehender Lehrkr{\"a}fte f{\"u}r die Primarstufe ist bislang nur ansatzweise erforscht und erfordert spezifische Zug{\"a}nge. Die hier vorgestellte quantitative Studie gibt einen Einblick, mit welchen mediendidaktischen {\"U}berzeugungen und motivationalen Orientierungen als zentrale und handlungsrelevante Bereiche professioneller Kompetenz Studierende der Grundschuldidaktik (N = 344) ins Lehramtsstudium starten, wie diese Konstrukte miteinander in Verbindung stehen und welche Pr{\"a}diktoren daf{\"u}r identifiziert werden k{\"o}nnen. In der Befragung wird das Tablet als exemplarisches digitales Endger{\"a}t gew{\"a}hlt. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die angehenden Lehrkr{\"a}fte als kompetent im Umgang mit dem Tablet einsch{\"a}tzen und dem Tableteinsatz in der Schule tendenziell positiv gegen{\"u}berstehen, wohingegen sie diesen im Kontext des Anfangsunterrichts kritisch sehen.},
  subject      = {Medienp{\"a}dagogik},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Ehmann2021,
  author    = {Ehmann, Tamara},
  title     = {Gelingensbedingungen p{\"a}dagogischer Integrationsf{\"o}rderung : eine L{\"a}ngsschnittstudie zur Arbeit mit gefl{\"u}chteten Heranwachsenden},
  edition   = {1. Auflage},
  publisher = {Budrich Academic Press},
  address   = {Opladen - Berlin - Toronto},
  isbn      = {978-3-96665-032-8 (print)},
  doi       = {10.3224/96665032},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-330385},
  school      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {215 Seiten},
  year      = {2021},
  abstract  = {How can integration of children and young people with refugee background succeed in educational and pedagogical institutions? The aim of this book is to identify conditions that promote a successful integration in the context of non-formal education on the basis of a quantitative and qualitative longitudinal data. This book gives evidence, that integration can be promoted by several conditions and it provides a first typology of different types of institutional actions.},
  subject      = {Akkulturation},
  language  = {de}
}
@book{Reuter2020,
  author    = {Reuter, Oliver M.},
  title     = {Erfahrungsverankerte Rezeption : Eine Methode zur Verzahnung von Produktion und Rezeption},
  edition   = {1. Auflage},
  publisher = {kopaed},
  isbn      = {978-3-86736-580-2},
  doi       = {10.25972/OPUS-34528},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-346008},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {210},
  year      = {2020},
  abstract  = {Eine Rezeption auf den von Kindern und Jugendlichen selbst gemachten Erfahrungen aufzubauen, ist das zentrale Anliegen der ausgef{\"u}hrten Methode zur Verschr{\"a}nkung von produktiven und rezeptiven Anteilen im Kunstunterricht. Indem vor der Rezeption eine bildnerische Praxis stattfindet, k{\"o}nnen Ideen und Vorstellungen selbst{\"a}ndig und individuell entwickelt und in Bilder {\"u}bersetzt werden. Bei der erfahrungsverankerten Vermittlung basiert die Rezeption auf einer Schnittmenge zwischen eigenen Handlungen im bildnerischen oder darstellenden Prozess und zentralen Aspekten des Werks. Solche Referenzpunkte zwischen der Produktion und der Rezeption k{\"o}nnen im Material, im Thema, in der Gattung, im bildnerischen Verfahren oder in einer k{\"u}nstlerischen Strategie ausfindig gemacht werden. Sie dienen dazu, Einsichten, Einstellungen, Kenntnisse und Wissen aus der Produktion in die Rezeption mitzunehmen. Somit ist die Methode der erfahrungsverankerten Rezeption gleichermaßen geeignet f{\"u}r die Vermittlung historischer wie f{\"u}r zeitgen{\"o}ssischer Kunst. Nach der Darlegung und Konturierung der Konzeption zeigt die Publikation Wege auf, die erfahrungsverankerte Rezeption in Unterricht zu {\"u}berf{\"u}hren. Exemplarische Unterrichtsskizzen illustrieren die Umsetzung im Kunstunterricht.},
  subject      = {Erfahrung},
  language  = {de}
}
@techreport{NordPetzke2023,
  author    = {Nord, Ilona and Petzke, Judith},
  title     = {Religious Education in the digital change. Concepts and reflections from a German context},
  edition   = {revised version},
  doi       = {10.25972/OPUS-32858},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-328582},
  pages     = {30},
  year      = {2023},
  abstract  = {The article presents results from the project Religious Education Laboratory digital (RELab digital): At a time when exclusive access to religion in the classroom seems less and less plausible, the concept of digital religion education we propose leads back to the existential needs for religion. It can refer to the thematic fields of digital religions, which in turn are not new for religious education, but remix its traditions and themes in the mirror of transforming communication cultures: authority, community, truth, communication, autonomy, religion, identity, and ritual. Chapter 1 contains a description of the project structure. Chapter 2 is dedicated to the pedagogical challenge of teaching Religious Education (RE) in the digital change. Chapter 3 reflects from a pedagogical standpoint on empirical findings of the project, which were developed in the context of classroom observations and interviews. Chapter 4 focuses on topics related to the profession of teachers: What self-concepts are pursued by teachers of Religious Education and/or can be reconstructed through the way they act in the classroom? How can the often critical perceptions of teachers who use digital media in religious education be put to good use in the future? The conclusion bundles the most important insights and highlights examples of further research.},
  subject      = {Digitalisierung},
  language  = {en}
}
@phdthesis{Rief2023,
  author    = {Rief, Tabea},
  title     = {Schulbegleitung als Maßnahme zur Umsetzung schulischer Inklusion - Eine fallrekonstruktive Analyse zu einer professionalisierungsbed{\"u}rftigen Praxis},
  publisher = {W{\"u}rzburg University Press},
  address   = {W{\"u}rzburg},
  isbn      = {978-3-95826-222-5},
  doi       = {10.25972/WUP-978-3-95826-223-2},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-322302},
  school      = {W{\"u}rzburg University Press},
  pages     = {viii, 237 Seiten},
  year      = {2023},
  abstract  = {2009 ratifizierte Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) und verpflichtete sich damit gesetzlich zur Umsetzung von Inklusion in allen Lebensbereichen. In der aktuellen gesellschaftspolitischen Debatte liegt ein besonderer Fokus auf dem Bereich der Bildung, wobei die Maßnahme Schulbegleitung maßgeblich zur Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sogenanntem sonderp{\"a}dagogischem F{\"o}rderbedarf an Bildung beitr{\"a}gt. Ziel der vorliegen-den Arbeit ist es, die aktuelle Umsetzung schulischer Inklusion in Deutschland kritisch einzuordnen, die Maßnahme Schulbegleitung differenziert darzustellen sowie Strukturen und Dynamiken der professionalisierungsbed{\"u}rftigen Praxis von Schulbegleitung sowohl theoretisch als auch empirisch zu untersuchen. Ausgehend von einer rekonstruktiven Sozialforschung (Videographische Aufzeichnung | Sequenzanalytische Auswertung) sollen die vorliegenden Forschungsergebnisse den aktuellen wissenschaftlichen sowie bildungspolitischen Diskurs hinsichtlich schulischer Inklusion im Allgemeinen und der Maßnahme Schulbegleitung im Besonderen erweitern.},
  subject      = {Schulbegleiter},
  language  = {de}
}
@book{Reuter2020,
  author    = {Reuter, Oliver M.},
  title     = {Erfahrungsverankerte Rezeption : Eine Methode zur Verzahnung von Produktion und Rezeption},
  edition   = {1. Auflage},
  publisher = {kopaed},
  isbn      = {978-3-86736-580-2},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-345281},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {210},
  year      = {2020},
  abstract  = {Eine Rezeption auf den von Kindern und Jugendlichen selbst gemachten Erfahrungen aufzubauen, ist das zentrale Anliegen der ausgef{\"u}hrten Methode zur Verschr{\"a}nkung von produktiven und rezeptiven Anteilen im Kunstunterricht. Indem vor der Rezeption eine bildnerische Praxis stattfindet, k{\"o}nnen Ideen und Vorstellungen selbst{\"a}ndig und individuell entwickelt und in Bilder {\"u}bersetzt werden. Bei der erfahrungsverankerten Vermittlung basiert die Rezeption auf einer Schnittmenge zwischen eigenen Handlungen im bildnerischen oder darstellenden Prozess und zentralen Aspekten des Werks. Solche Referenzpunkte zwischen der Produktion und der Rezeption k{\"o}nnen im Material, im Thema, in der Gattung, im bildnerischen Verfahren oder in einer k{\"u}nstlerischen Strategie ausfindig gemacht werden. Sie dienen dazu, Einsichten, Einstellungen, Kenntnisse und Wissen aus der Produktion in die Rezeption mitzunehmen. Somit ist die Methode der erfahrungsverankerten Rezeption gleichermaßen geeignet f{\"u}r die Vermittlung historischer wie f{\"u}r zeitgen{\"o}ssischer Kunst. Nach der Darlegung und Konturierung der Konzeption zeigt die Publikation Wege auf, die erfahrungsverankerte Rezeption in Unterricht zu {\"u}berf{\"u}hren. Exemplarische Unterrichtsskizzen illustrieren die Umsetzung im Kunstunterricht.},
  subject      = {Erfahrung},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Staab2024,
  author    = {Staab, Monika},
  title     = {International Teaching and Learning Settings in the Academic Professionalisation of Adult Education : An International and Comparative Study},
  series = {Studies on Adult Learning and Education ; 18},
  journal   = {Studies on Adult Learning and Education ; 18},
  publisher = {Firenze University Press},
  address   = {Firenze},
  isbn      = {979-12-215-0287-9},
  doi       = {10.36253/979-12-215-0287-9},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-359613},
  school      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {327},
  year      = {2024},
  abstract  = {Academic education is seen as an important place for the development of professionalism of (future) adult educators. Since adult education academia, research, and practice is closely intertwined with global and international de- velopments, there is a need for adult education programmes to prepare their students for these interconnections. This can be examined in the context of international teaching and learning settings that integrate international, inter- cultural, or global perspectives into teaching and learning and are part of the internationalisation efforts of higher education. The focus of this international and comparative study is on how international teaching and learning settings contribute to the academic professionalisation in adult education in three mas- ter's programmes with a focus on adult education at the University of W{\"u}rzburg (Germany), University of Belgrade (Serbia) and University of Florence (Italy). International teaching and learning settings are examined on the structural and individual level of academic professionalisation. The aim is to explore the provision of international teaching and learning settings in the master's pro- grammes on the one hand, and to analyse the contribution of international teach- ing and learning settings to the development of students' professionalism on the other. For this purpose, three focus group interviews with programme heads, (academic) staff, and students as well as 22 guided interviews with graduates of the three master's programmes at the three university locations are collected and analysed in an international and comparative study design. The study reveals similarities and differences in the forms, framework con- ditions, and goals of international teaching and learning settings between the three master's programmes. Overarching contexts that guide the internationalisation of the master's programmes become apparent (e.g. education and higher education policy, internationalisation of the university, programme structure). The triangulation of the interview data of the graduates shows that the interna- tional environment, the structural arrangement, and the practical relevance of the international teaching and learning settings support the development of the graduates' professionalism. The results underline the relevance of international teaching and learning settings for the development of professionalism in adult education and point to the requirement for a systematic and comprehensive in- ternationalisation of adult education programmes.},
  subject      = {Erwachsenenbildung},
  language  = {en}
}
@article{GerberQuarderGreefrathetal.2023,
  author    = {Gerber, Sebastian and Quarder, Jascha and Greefrath, Gilbert and Siller, Hans-Stefan},
  title     = {Promoting adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools},
  series = {Frontiers in Education},
  volume    = {8},
  journal   = {Frontiers in Education},
  issn      = {2504-284X},
  doi       = {10.3389/feduc.2023.1141063},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-323701},
  year      = {2023},
  abstract  = {Providing adaptive, independence-preserving and theory-guided support to students in dealing with real-world problems in mathematics lessons is a major challenge for teachers in their professional practice. This paper examines this challenge in the context of simulations and mathematical modelling with digital tools: in addition to mathematical difficulties when autonomously working out individual solutions, students may also experience challenges when using digital tools. These challenges need to be closely examined and diagnosed, and might - if necessary - have to be overcome by intervention in such a way that the students can subsequently continue working independently. Thus, if a difficulty arises in the working process, two knowledge dimensions are necessary in order to provide adapted support to students. For teaching simulations and mathematical modelling with digital tools, more specifically, these knowledge dimensions are: pedagogical content knowledge about simulation and modelling processes supported by digital tools (this includes knowledge about phases and difficulties in the working process) and pedagogical content knowledge about interventions during the mentioned processes (focussing on characteristics of suitable interventions as well as their implementation and effects on the students' working process). The two knowledge dimensions represent cognitive dispositions as the basis for the conceptualisation and operationalisation of a so-called adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. In our article, we present a domain-specific process model and distinguish different types of teacher interventions. Then we describe the design and content of a university course at two German universities aiming to promote this domain-specific professional adaptive intervention competence, among others. In a study using a quasi-experimental pre-post design (N = 146), we confirm that the structure of cognitive dispositions of adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools can be described empirically by a two-dimensional model. In addition, the effectiveness of the course is examined and confirmed quantitatively. Finally, the results are discussed, especially against the background of the sample and the research design, and conclusions are derived for possibilities of promoting professional adaptive intervention competence in university courses.},
  language  = {en}
}
@article{HennighausenHuddersLangeetal.2016,
  author    = {Hennighausen, Christine and Hudders, Liselot and Lange, Benjamin P. and Fink, Hanna},
  title     = {What If the Rival Drives a Porsche? Luxury Car Spending as a Costly Signal in Male Intrasexual Competition},
  series = {Evolutionary Psychology},
  volume    = {14},
  journal   = {Evolutionary Psychology},
  number    = {4},
  doi       = {10.1177/1474704916678217},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-163481},
  year      = {2016},
  abstract  = {Previous research found that men conspicuously consume luxury products to attract a mate and to signal their mate value. However, these studies have yet neglected to investigate the function of male conspicuous consumption in same-sex competition. Given that intersexual selection and intrasexual selection are closely related processes, it stands to reason that a further function of male conspicuous consumption could be to impress and deter same-sex rivals. An 2 (intrasexual competition context vs. control) × 2 (conspicuous luxury vs. inconspicuous nonluxury) between-subjects experimental study conducted with an Amazon Mechanical Turk sample (N = 160) revealed that men reported both higher liking of and an intent to purchase a conspicuous luxury car compared to an inconspicuous nonluxury car due to increased feelings of social status. This effect was stronger in the intrasexual competition than in the control context. An additional perception study using a single-factor between-subjects design (conspicuous luxury vs. inconspicuous nonluxury car) among German men (N = 405) indicated that male participants rated a man who displayed a conspicuous luxury car more as a rival and mate poacher and less as a friend. They further perceived him to be superior on various mate value characteristics (i.e., attractiveness, intelligence, ambition, and status) and rated him as more oriented toward short-term mating. In sum, our findings add to previous research in the field of evolutionary consumer psychology by suggesting that male conspicuous consumption of luxuries may also serve a function in male-male competition.},
  language  = {en}
}
@book{Witzany2020,
  author    = {Witzany, Stefan},
  title     = {Macht Breakdance Kinder stark? Eine empirische Untersuchung zum Einfluss von Breakdance im Schulsport auf physische und psychosoziale Ressourcen},
  edition   = {1. Auflage},
  publisher = {W{\"u}rzburg University Press},
  address   = {W{\"u}rzburg},
  isbn      = {978-3-95826-136-5},
  doi       = {10.25972/WUP-978-3-95826-137-2},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-198491},
  publisher      = {W{\"u}rzburg University Press},
  pages     = {196},
  year      = {2020},
  abstract  = {Fragestellung und Design Ziel der 6-monatigen Intervention Breakdance im Rahmen von Sport nach 1 war es, Ver{\"a}nderungen bei physischen und psychosozialen Parametern zu betrachten. In einem Kontrollgruppendesign mit drei Messzeitpunkten (t1, t2, t3) wurden quantitative Methoden (motorische Tests, schriftliche Befragung) im L{\"a}ngsschnitt und qualitative Verfahren (m{\"u}ndliche Befragung) im Querschnitt am Ende des Untersuchungszeitraums eingesetzt. Mittels standardisierter Frageb{\"o}gen wurden die Merkmale sportartspezifische- und allgemeine Selbstwirksamkeit sowie Kooperationsf{\"a}higkeit untersucht (Klein-Heßling et.al., 2003). Dar{\"u}ber hinaus wurde der deutsche Motoriktest (DMT6-18) durchgef{\"u}hrt, um die Entwicklung der Merkmale Kraftausdauer im Rumpf- und den oberen Extremit{\"a}ten, Schnellkraft in den Beinen, Koordination unter Pr{\"a}zisionsdruck sowie Koordination unter Zeitdruck zu betrachten. Ergebnisse und Diskussion Es zeigt sich, dass Kinder durch Breakdance ihre Koordination, insbesondere die Koordination unter Pr{\"a}zisionsdruck, Kraftleistungen, insbesondere die Schnellkraft in den Beinen, sowie die Kraftausdauer in den oberen Extremit{\"a}ten verbessern k{\"o}nnen. L{\"a}ngsschnittliche Wirkungen im psychosozialen Bereich zeigen sich bei der sportartspezifischen Selbstwirksamkeit sowie im zweiten Teil des Vergleichszeitraums (t2/t3) bez{\"u}glich der allgemeinen Selbstwirksamkeit . Die qualitativen Ergebnisse legen zudem nahe, dass Breakdance zu einer positiven Grundstimmung sowie zu gesteigerter Zuversicht und Leistungsfreude beitr{\"a}gt. Forschungsbedarf ergibt sich hinsichtlich der Frage der Nachhaltigkeit der Effekte und hinsichtlich der Spezifit{\"a}t des Settings.},
  subject      = {Breakdance},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Massmann2018,
  author    = {Maßmann, Alexandra},
  title     = {Einflussfaktor subjektives Alter : Effekte auf die Teilnahme an und die Bewertung von Weiterbildungen},
  publisher = {wbv},
  address   = {Bielefeld},
  isbn      = {978-3-7639-5884-9},
  doi       = {10.3278/6004619w},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-169627},
  school      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {169},
  year      = {2018},
  abstract  = {Alexandra Maßmann stellt die Frage, ob das subjektive Alter in Abgrenzung zum chronologischen Alter ein Untersuchungsmerkmal in der Weiterbildungsforschung sein kann. In der Dissertation entwickelt sie ausgehend von der Alters- und Weiterbildungsforschung neue Untersuchungsperspektiven. Basis sind zwei Studien, die mittels Regressionsanalysen und Strukturgleichungsmodellen ausgewertet werden. In ihren Ergebnissen beschreibt die Autorin das Erkenntnispotenzial des subjektiven Alters als Untersuchungsvariable und skizziert m{\"o}gliche Forschungsfelder, die unter diesem Aspekt bearbeitet werden k{\"o}nnten.},
  subject      = {Weiterbildung},
  language  = {de}
}
@techreport{NordPetzke2023,
  author    = {Nord, Ilona and Petzke, Judith},
  title     = {Religious Education in the digital change. Concepts and reflections from a German context},
  doi       = {10.25972/OPUS-32280},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-322802},
  pages     = {30},
  year      = {2023},
  abstract  = {The article presents results from the project Religious Education Laboratory digital (RELab digital): At a time when exclusive access to religion in the classroom seems less and less plausible, the concept of digital religion education we propose leads back to the existential needs for religion. It can refer to the thematic fields of digital religions, which in turn are not new for religious education, but remix its traditions and themes in the mirror of transforming communication cultures: authority, community, truth, communication, autonomy, religion, identity, and ritual. Chapter 1 contains a description of the project structure. Chapter 2 is dedicated to the pedagogical challenge of teaching Religious Education (RE) in the digital change. Chapter 3 reflects from a pedagogical standpoint on empirical findings of the project, which were developed in the context of classroom observations and interviews. Chapter 4 focuses on topics related to the profession of teachers: What self-concepts are pursued by teachers of Religious Education and/or can be reconstructed through the way they act in the classroom? How can the often critical perceptions of teachers who use digital media in religious education be put to good use in the future? The conclusion bundles the most important insights and highlights examples of further research.},
  subject      = {Digitalisierung},
  language  = {en}
}
@article{JustSiller2022,
  author    = {Just, Janina and Siller, Hans-Stefan},
  title     = {The role of mathematics in STEM secondary classrooms: a systematic literature review},
  series = {Education Sciences},
  volume    = {12},
  journal   = {Education Sciences},
  number    = {9},
  issn      = {2227-7102},
  doi       = {10.3390/educsci12090629},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-288075},
  year      = {2022},
  abstract  = {Nowadays, science, technology, engineering, and mathematics (STEM) play a critical role in a nation's global competitiveness and prosperity. Thus, there is a need to educate students in these subjects to meet the current and future demands of personal life and society. While applications, especially in science, engineering, and technology, are directly obvious, mathematics underpins the other STEM disciplines. It is recognized that mathematics is the foundation for all other STEM disciplines; the role of mathematics in classrooms is not clear yet. Therefore, the question arises: What is the current role of mathematics in secondary STEM classrooms? To answer this question, we conducted a systematic literature review based on three publication databases (Web of Science, ERIC, and EBSCO Teacher Referral Center). This literature review paper is intended to contribute to the current state of the role of mathematics in STEM education in secondary classrooms. Through the search, starting with 1910 documents, only 14 eligible documents were found. In these, mathematics is often seen as a minor matter and a means to an end in the eyes of science educators. From this, we conclude that the role of mathematics in the STEM classroom should be further strengthened. Overall, the paper highlights a major research gap, and proposes possible initial solutions to close it.},
  language  = {en}
}
@book{Riva2024,
  author    = {Riva, Nepomuk},
  title     = {Teilnehmende Betonungen : Schl{\"u}sselszenen musikethnologischer Feldarbeit},
  publisher = {W{\"u}rzburg University Press},
  address   = {W{\"u}rzburg},
  isbn      = {978-3-95826-246-1},
  doi       = {10.25972/WUP-978-3-95826-247-8},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-351057},
  publisher      = {W{\"u}rzburg University Press},
  pages     = {iv, 120},
  year      = {2024},
  abstract  = {Teilnehmende Beobachtungen geh{\"o}ren zum grundlegenden Handwerkszeug musikethnologischer Feldforschung. Doch wie lernt man musikalisches Handeln zu h{\"o}ren, zu beobachten und zu verstehen? Mit einer Autoethnographie l{\"a}dt Nepomuk Riva die Leser*innen dazu ein, die Welt durch eine Vielfalt von T{\"o}nen wahrzunehmen. In Schl{\"u}sselszenen beschreibt er, was es f{\"u}r ihn bedeutet, musikethnologisch zu denken und zu forschen. Das Handbuch gibt konkrete Tipps f{\"u}r die Feldforschung. Mit reflektierenden Fragen und Aufgaben k{\"o}nnen die Themen vertieft und die eigene Wahrnehmung gesch{\"a}rft werden. Der erz{\"a}hlende Zugang erm{\"o}glicht ein Verst{\"a}ndnis daf{\"u}r, wie eng Herkunft und Lebenserfahrungen mit den Forschungsschwerpunkten eines Musikethnologen zusammenh{\"a}ngen.},
  subject      = {Feldforschung},
  language  = {de}
}
@article{EgetenmeyerKroenerThees2021,
  author    = {Egetenmeyer, Regina and Kr{\"o}ner, Stefanie and Thees, Anne},
  title     = {Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildung/Weiterbildung},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Weiterbildungsforschung},
  volume    = {44},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Weiterbildungsforschung},
  doi       = {10.1007/s40955-021-00185-4},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-261774},
  pages     = {115-132},
  year      = {2021},
  abstract  = {Digitalisierung und Mediatisierung pr{\"a}gen die Gesellschaft und auch die Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Der Beitrag geht der Frage nach, wie Digitalisierung in Angeboten der Erwachsenenbildung/Weiterbildung gelingt. Damit wird ein Fokus auf den Einsatz digitaler Medien gelegt. Dazu werden die Angebotsentwicklung f{\"u}r Adressatinnen und Adressaten sowie Teilnehmende, medienbezogene Inhalte, Lehr- und Lernarrangements mit digitalen Medien, der Einsatz digitaler Medien und die Zug{\"a}nglichkeit von Lehr- und Lernmaterialien als relevante Merkmale identifiziert. Insgesamt zeigen die analysierten Interviewdaten, dass der Einsatz digitaler Medien in Angeboten eine Erweiterung der didaktischen Aufgaben darstellt, da Angebote mit digitalen Medien zielgenau auf die Bedarfe und M{\"o}glichkeiten von Adressatinnen und Adressaten sowie Teilnehmenden abgestimmt werden m{\"u}ssen.},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Beer2022,
  author    = {Beer, Stephanie},
  title     = {Haushunde als Erziehungsmittel im Internat. Eine empirisch-rekonstruktive Untersuchung zur F{\"o}rderung der nonverbalen Kommunikation zwischen Teilnehmer und Hund},
  doi       = {10.25972/OPUS-28773},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-287734},
  school      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die Symbiose zwischen Mensch und Hund ist die wohl engste und zugleich auch {\"a}lteste Verbindung zwischen Mensch und Natur. Dass Hunde als Rudeltiere vorurteilsfrei und ehrlich die bewusste N{\"a}he zu Menschen suchen, wurde sich bereits im anglo-amerikanischen Raum im psychologisch-p{\"a}dagogischen Bereich bedient. Im Internatsbereich der Caritas Don Bosco gGmbH, bei dem das Promotionsprojekt ein halbes Jahr stattgefunden hat, sind die jungen Menschen, die aufgrund einer physischen bzw. psychischen Teilhabeeinschr{\"a}nkung eine berufliche Reha-Maßnahme durchlaufen, untergebracht. Aufgrund des vorausgegangenen Versagens in ihrer vorigen (Bildungs-)Laufbahn, ihrer negativen Erfahrungen oder auch wegen ihrer Einschr{\"a}nkungen besitzen sie kaum bis keinerlei soziale Kompetenzen, die f{\"u}r ein sp{\"a}teres Leben in der Gesellschaft unerl{\"a}sslich sind. Da das Tier mit keinerlei Erwartungshaltung an die Betroffenen herangeht, kann sich dies zunutze gemacht werden. Den jungen Menschen wird in diesem tiergest{\"u}tzten Trainingskonzept die M{\"o}glichkeit gegeben, in verschiedenen {\"U}bungsinteraktionen mit dem Hund ihr (non-)verbales Verhalten abzustimmen, um anschließend einen sozio-emotionalen Kompetenzzuwachs zu erlangen, der sich dann im Verlauf unterbewusst auf den zwischenmenschlichen Bereich transformieren l{\"a}sst. In dieser Arbeit zeigt sich, inwieweit der eingesetzte Hund, den jungen Menschen als assistierendes Erziehungsmittel der p{\"a}dagogischen Studienleiterin dabei helfen kann, {\"u}ber die positiven, nonverbalen Interaktionserfahrungen mit dem Tier einen sozio-emotionalen Kompetenzzuwachs zu erlangen.},
  subject      = {nonverbal},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Weis2017,
  author    = {Weis, Michael},
  title     = {Rassismuskritische Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern},
  edition   = {1. Auflage},
  publisher = {W{\"u}rzburg University Press},
  address   = {W{\"u}rzburg},
  isbn      = {978-3-95826-068-9 (Print)},
  doi       = {10.25972/WUP-978-3-95826-069-6},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-153527},
  school      = {W{\"u}rzburg University Press},
  pages     = {XXII, 224},
  year      = {2017},
  abstract  = {Rassismus wirkt in der Schule auf individueller, unterrichtlicher und institutioneller Ebene - h{\"a}ufig in subtilen und versteckten Formen. Zwar besitzt das Ph{\"a}nomen einen spezifischen historischen Ausgangspunkt und ist dadurch in seinen Wirkungsweisen (gerade auch in p{\"a}dagogischen Kontexten) gut zu analysieren und somit folglich auch zu dekonstruieren, allerdings st{\"o}ßt die f{\"u}r eine p{\"a}dagogische Auseinandersetzung zentrale Voraussetzung einer selbst- und machtreflexiven Herangehensweise bei P{\"a}dagoginnen h{\"a}ufig auf Widerst{\"a}nde und Ablehnung. Auch aufgrund der langj{\"a}hrigen Tabuisierung des Begriffs fand eine intensivere Auseinandersetzung mit Rassismus im deutschsprachigen Raum sowohl in der erziehungswissenschaftlichen Theorie wie auch in der p{\"a}dagogischen Praxis erst ab den 1990er-Jahren statt. Bis heute besteht allerdings ein virulenter Forschungsbedarf f{\"u}r dieses Praxis- und Forschungsfeld in der spezifischen Schnittmenge der Gegenstandsbereiche Lehrerinnenfortbildung und Rassismus. Die hier vorgelegte explorative Studie hatte zum Ziel, dieses Forschungsdefizit aufzuholen und besch{\"a}ftigte sich deshalb mit der aktuellen Praxis der rassismusrelevanten Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung in Deutschland, d.h. mit jenen Konzepten und Angeboten der sogenannten Dritten Phase, in welchen das Thema ‚Rassismus' eine explizite wie implizite inhaltliche Relevanz besitzt. Eine empirische Datenbasis konnte auf Grundlage von qualitativen Interviews mit Expertinnen, die f{\"u}r die Konzeption und/oder Durchf{\"u}hrung solcher Fortbildungen verantwortlich sind, erhoben und mit Hilfe der Qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet werden. Durch eine Verdichtung des analysierten Materials konnten am Ende des Auswertungsprozesses f{\"u}nf Kernhypothesen formuliert werden, welche belastbare Aussagen zur aktuellen Praxis der rassismusspezifischen Lehrerinnenfortbildung - also jener Seminare, in denen Rassismus explizit thematisiert wird - darstellen und somit Ankn{\"u}pfungspunkte f{\"u}r m{\"o}glichen Folgestudien bieten.},
  subject      = {Rassismus},
  language  = {de}
}
@article{HeinLatoschikWienrich2022,
  author    = {Hein, Rebecca M. and Latoschik, Marc Erich and Wienrich, Carolin},
  title     = {Inter- and transcultural learning in cocial virtual reality: a proposal for an inter- and transcultural virtual object database to be used in the implementation, reflection, and evaluation of virtual encounters},
  series = {Multimodal Technologies and Interaction},
  volume    = {6},
  journal   = {Multimodal Technologies and Interaction},
  number    = {7},
  issn      = {2414-4088},
  doi       = {10.3390/mti6070050},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-278974},
  year      = {2022},
  abstract  = {Visual stimuli are frequently used to improve memory, language learning or perception, and understanding of metacognitive processes. However, in virtual reality (VR), there are few systematically and empirically derived databases. This paper proposes the first collection of virtual objects based on empirical evaluation for inter-and transcultural encounters between English- and German-speaking learners. We used explicit and implicit measurement methods to identify cultural associations and the degree of stereotypical perception for each virtual stimuli (n = 293) through two online studies, including native German and English-speaking participants. The analysis resulted in a final well-describable database of 128 objects (called InteractionSuitcase). In future applications, the objects can be used as a great interaction or conversation asset and behavioral measurement tool in social VR applications, especially in the field of foreign language education. For example, encounters can use the objects to describe their culture, or teachers can intuitively assess stereotyped attitudes of the encounters.},
  language  = {en}
}
@article{Franz2022,
  author    = {Franz, David J.},
  title     = {Is Applied Ethics Morally Problematic?},
  series = {Journal of Academic Ethics},
  volume    = {20},
  journal   = {Journal of Academic Ethics},
  issn      = {1572-8544},
  doi       = {10.1007/s10805-021-09417-1},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-269095},
  pages     = {359-374},
  year      = {2022},
  abstract  = {This paper argues that applied ethics can itself be morally problematic. As illustrated by the case of Peter Singer's criticism of social practice, morally loaded communication by applied ethicists can lead to protests, backlashes, and aggression. By reviewing the psychological literature on self-image, collective identity, and motivated reasoning three categories of morally problematic consequences of ethical criticism by applied ethicists are identified: serious psychological discomfort, moral backfiring, and hostile conflict. The most worrisome is moral backfiring: psychological research suggests that ethical criticism of people's central moral convictions can reinforce exactly those attitudes. Therefore, applied ethicists unintentionally can contribute to a consolidation of precisely those social circumstances that they condemn to be unethical. Furthermore, I argue that the normative concerns raised in this paper are not dependent on the commitment to one specific paradigm in moral philosophy. Utilitarianism, Aristotelian virtue ethics, and Rawlsian contractarianism all provide sound reasons to take morally problematic consequences of ethical criticism seriously. Only the case of deontological ethics is less clear-cut. Finally, I point out that the issues raised in this paper provide an excellent opportunity for further interdisciplinary collaboration between applied ethics and social sciences. I also propose strategies for communicating ethics effectively.},
  language  = {en}
}
@book{Ott2020,
  author    = {Ott, Christine},
  title     = {Bildungsmedien/Lehr-Lernmittel und Deutschunterricht. Eine Auswahlbibliographie},
  edition   = {3., vollst. {\"u}berarb. Auflage},
  doi       = {10.25972/OPUS-20774},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:20-opus-207745},
  publisher      = {Universit{\"a}t W{\"u}rzburg},
  pages     = {40},
  year      = {2020},
  abstract  = {Die Bibliographie f{\"u}hrt Forschungsaktivit{\"a}ten zu Bildungsmedien/Lehr-Lernmitteln f{\"u}r das Fach Deutsch und/oder mit Relevanz f{\"u}r sprachlich-literarische Lehr-Lern-Settings zusammen.},
  subject      = {Bibliografie},
  language  = {de}
}