Dokument-ID Dokumenttyp Verfasser/Autoren Herausgeber Haupttitel Abstract Auflage Verlagsort Verlag Erscheinungsjahr Seitenzahl Schriftenreihe Titel Schriftenreihe Bandzahl ISBN Quelle der Hochschulschrift Konferenzname Quelle:Titel Quelle:Jahrgang Quelle:Heftnummer Quelle:Erste Seite Quelle:Letzte Seite URN DOI Abteilungen OPUS4-7256 Konferenzveröffentlichung Weinert, Franz E.; Knopf, Monika; Schneider, Wolfgang Von allgemeinen Theorien der Gedächtnisentwicklung zur Analyse spezifischer Lern- und Erinnerungsvorgänge No abstract available. 1987 urn:nbn:de:bvb:20-opus-87578 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-6960 Konferenzveröffentlichung Schneider, Wolfgang; Weinert, Franz E. The role of knowledge, strategies, and aptitudes in cognitive Performance: Concluding Comments No abstract available. 1990 urn:nbn:de:bvb:20-opus-87190 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-6940 Konferenzveröffentlichung Schneider, Wolfgang; Körkel, Joachim; Weinert, Franz E. Expert knowledge, general abilities, and text processing No abstract available. 1990 urn:nbn:de:bvb:20-opus-87175 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-7065 Konferenzveröffentlichung Weinert, Franz E.; Schneider, Wolfgang; Asendorpf, Jens; Helmke, Andreas; Knopf, Monika; Kuhl, Julius; Nunner-Winkler, Gertrud; Strube, Gerhard Entwicklung im Vorschulalter: Bericht über eine Längsschnittstudie Dargestellt werden die theoretischen Ziele, das methodische Vorgehen und die ersten Ergebnisse einer Longitudinalstudie zur Genese individueller Kompetenzen (LOGIK) im Vorschulalter. Dabei geht es vor allem um generelle Merkmale und differentielle Verläufe bei der Entwicklung kognitiver, sozialer und motivationaler Kompetenzen. 1988 urn:nbn:de:bvb:20-opus-86699 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-7135 Konferenzveröffentlichung Schneider, Wolfgang The "what" and "how" of development: Really two separate research agendas? No abstract available. 1992 urn:nbn:de:bvb:20-opus-86630 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-7093 Konferenzveröffentlichung Schneider, Wolfgang; Weinert, Franz E. The role of knowledge, strategies, and aptitudes in cognitive performance : concluding comments No abstract available. 1990 urn:nbn:de:bvb:20-opus-86554 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-7120 Konferenzveröffentlichung Schneider, Wolfgang Problems of longitudinal studies with young children: Practical, conceptual, and methodological issues No abstract available. 1989 urn:nbn:de:bvb:20-opus-86521 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-7119 Konferenzveröffentlichung Schneider, Wolfgang; Weinert, Franz E. Universal trends and individual differences in memory development No abstract available. 1989 urn:nbn:de:bvb:20-opus-86518 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-7138 Konferenzveröffentlichung Schneider, Wolfgang; Näslund, Jan Carol Cognitive prerequisites of reading and spelling: A longitudinal approach No abstract available. 1992 urn:nbn:de:bvb:20-opus-71388 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007) OPUS4-4417 Konferenzveröffentlichung Kurtz, Beth; Schneider, Wolfgang; Borkowski, John G.; Carr, Martha; Turner, Lisa A. Sources of memory and metamemory development: Societal, parental, and educational influences This project had two goals: (1) to examine the impact of strategy training on memory performance in German and American children, and (2) to search for environmental correlates of individual differences in cognitive processes. Following pretesting, 437 children were divided into training and control groups, with the former receiving training in clustering strategies. Trained children showed sizable strategy maintenance and transfer effects two weeks and six months later. Parents and teachers completed questionnaires about the teaching of strategies and their attributional beliefs about children's academic successes and failures. The differences in strategie behavior and attributions of German and American children were due, in part, to differences in strategy-enriched environments. 1988 urn:nbn:de:bvb:20-opus-50524 Institut für Psychologie (bis Sept. 2007)