TY  - JOUR
A1  - Puppe, Frank
T1  - Gesellschaftliche Perspektiven einer fachspezifischen KI für automatisierte Entscheidungen
JF  - Informatik Spektrum
N2  - Die künstliche Intelligenz (KI) entwickelt sich rasant und hat bereits eindrucksvolle Erfolge zu verzeichnen, darunter übermenschliche Kompetenz in den meisten Spielen und vielen Quizshows, intelligente Suchmaschinen, individualisierte Werbung, Spracherkennung, -ausgabe und -übersetzung auf sehr hohem Niveau und hervorragende Leistungen bei der Bildverarbeitung, u. a. in der Medizin, der optischen Zeichenerkennung, beim autonomen Fahren, aber auch beim Erkennen von Menschen auf Bildern und Videos oder bei Deep Fakes für Fotos und Videos. Es ist zu erwarten, dass die KI auch in der Entscheidungsfindung Menschen übertreffen wird; ein alter Traum der Expertensysteme, der durch Lernverfahren, Big Data und Zugang zu dem gesammelten Wissen im Web in greifbare Nähe rückt. Gegenstand dieses Beitrags sind aber weniger die technischen Entwicklungen, sondern mögliche gesellschaftliche Auswirkungen einer spezialisierten, kompetenten KI für verschiedene Bereiche der autonomen, d. h. nicht nur unterstützenden Entscheidungsfindung: als Fußballschiedsrichter, in der Medizin, für richterliche Entscheidungen und sehr spekulativ auch im politischen Bereich. Dabei werden Vor- und Nachteile dieser Szenarien aus gesellschaftlicher Sicht diskutiert.
KW  - Künstliche Intelligenz
KW  - Ethik
KW  - Entscheidungsfindung
Y1  - 2022
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:20-opus-324197
SN  - 0170-6012
VL  - 45
IS  - 2
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Riedmann, Anna
A1  - Schaper, Philipp
A1  - Lugrin, Birgit
T1  - Integration of a social robot and gamification in adult learning and effects on motivation, engagement and performance
JF  - AI & Society
N2  - Learning is a central component of human life and essential for personal development. Therefore, utilizing new technologies in the learning context and exploring their combined potential are considered essential to support self-directed learning in a digital age. A learning environment can be expanded by various technical and content-related aspects. Gamification in the form of elements from video games offers a potential concept to support the learning process. This can be supplemented by technology-supported learning. While the use of tablets is already widespread in the learning context, the integration of a social robot can provide new perspectives on the learning process. However, simply adding new technologies such as social robots or gamification to existing systems may not automatically result in a better learning environment. In the present study, game elements as well as a social robot were integrated separately and conjointly into a learning environment for basic Spanish skills, with a follow-up on retained knowledge. This allowed us to investigate the respective and combined effects of both expansions on motivation, engagement and learning effect. This approach should provide insights into the integration of both additions in an adult learning context. We found that the additions of game elements and the robot did not significantly improve learning, engagement or motivation. Based on these results and a literature review, we outline relevant factors for meaningful integration of gamification and social robots in learning environments in adult learning.
KW  - social robot
KW  - gamification
KW  - technology-supported learning
KW  - adult learning
Y1  - 2022
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:20-opus-324208
SN  - 0951-5666
ER  -