Refine
Is part of the Bibliography
- yes (107)
Year of publication
- 2024 (2)
- 2023 (3)
- 2022 (6)
- 2021 (2)
- 2020 (2)
- 2019 (2)
- 2018 (2)
- 2016 (4)
- 2015 (1)
- 2014 (4)
- 2013 (6)
- 2012 (2)
- 2011 (4)
- 2010 (1)
- 2009 (5)
- 2008 (1)
- 2007 (3)
- 2006 (2)
- 2004 (1)
- 2003 (2)
- 2002 (1)
- 1994 (3)
- 1993 (1)
- 1991 (4)
- 1990 (3)
- 1989 (4)
- 1988 (3)
- 1987 (2)
- 1985 (3)
- 1984 (1)
- 1983 (3)
- 1982 (1)
- 1981 (3)
- 1980 (6)
- 1979 (1)
- 1978 (5)
- 1977 (3)
- 1976 (3)
- 1975 (2)
Document Type
- Doctoral Thesis (48)
- Journal article (33)
- Book article / Book chapter (13)
- Conference Proceeding (8)
- Book (2)
- Report (2)
- Master Thesis (1)
Language
- German (107) (remove)
Keywords
- Psychologie (9)
- Fahrsimulator (5)
- ADHD (4)
- EEG (4)
- Kind (4)
- Metakognition (4)
- Motivation (4)
- Verkehrspsychologie (4)
- ADHS (3)
- Entwicklung (3)
- Kognition (3)
- Lernen (3)
- Längsschnittuntersuchung (3)
- Mathematik (3)
- Metagedächtnis (3)
- Phonologische Bewusstheit (3)
- Sekundarstufe (3)
- Visuelle Aufmerksamkeit (3)
- Ablenkung (2)
- Achtsamkeit (2)
- Achtsamkeitsbasiertes Training (2)
- Agoraphobie (2)
- Akzeptanz (2)
- Angewandte Psychologie (2)
- Angst (2)
- Arbeitsplatz (2)
- Aufmerksamkeit (2)
- Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom (2)
- Automatisiertes Fahren (2)
- Autonomes Fahrzeug (2)
- Bildgebendes Verfahren (2)
- Einsatzfahrten (2)
- Elektroencephalogramm (2)
- Emotion (2)
- Ereigniskorreliertes Potenzial (2)
- Essgewohnheit (2)
- Essverhalten (2)
- Experimentelle Psychologie (2)
- Expositionstherapie (2)
- Fahren (2)
- Fahrerassistenzsystem (2)
- Fahrertraining (2)
- Fahrerverhalten (2)
- Fahrsimulation (2)
- Gedächtnisleistung (2)
- Handlung (2)
- Informationsverarbeitung (2)
- Jugend (2)
- Kindheit (2)
- Klinische Psychologie (2)
- Kongress (2)
- Leistung (2)
- Mathematics Achievement (2)
- Mathematikleistung (2)
- Mensch-Maschine-Interaktion (2)
- Metacognitive Knowledge (2)
- Metakognitives Wissen (2)
- Mimik (2)
- Paniksyndrom (2)
- Psychotherapie (2)
- Schizophrenie (2)
- Studienerfolg (2)
- Testkonstruktion (2)
- Trainingsevaluation (2)
- Verhalten (2)
- Verkehrssicherheit (2)
- Virtuelle Realität (2)
- driving (2)
- driving simulation (2)
- panic disorder (2)
- visual attention (2)
- 5A-Gesprächskonzept (1)
- ADAS (1)
- ALS (1)
- Agoraphobia (1)
- Aktive Sicherheit (1)
- Aktivierung (1)
- Alexithymia (1)
- Alexithymie (1)
- Alter (1)
- Alzheimer's disease (1)
- Alzheimer-Krankheit (1)
- Analyse (1)
- Angewandte Psychologie / Zeitschrift / Experimentelle Psychologie (1)
- Angstaktivierung (1)
- Angststörung (1)
- Anterior cingulate (1)
- Antipsychotics (1)
- Antizipation (1)
- Arbeitsbelastung (1)
- Arbeitsgedächtnis (1)
- Arbeitsmarkt für Psychologinnen und Psychologen (1)
- Arbeitspsychologie (1)
- Attention (1)
- Attentional control (1)
- Ausbildung (1)
- Automation (1)
- BCI (1)
- Beanspruchung (1)
- Begabtenförderung (1)
- Begriff (1)
- Belastung (1)
- Beratungsgespräch (1)
- Beratungssicherheit (1)
- Bewegungshandlung (1)
- Bewegungssequenzen (1)
- Bildungsausländer (1)
- Blickkontakt (1)
- CPT (1)
- Change Blindness (1)
- Charakterisierung (1)
- Continuous Performance Test (1)
- Deutsch als Fremdsprache (1)
- Deutscher Schmerzfragebogen (1)
- Deutschland (1)
- Diagnostik (1)
- Diebstahl (1)
- Dual-Task Situation (1)
- EDA (1)
- EKP (1)
- ERP (1)
- Effektivität (1)
- Elektroencephalographie (1)
- Elektrofahrzeug (1)
- Elternarbeit (1)
- Elternbildung (1)
- Elterntraining (1)
- Emotionale Verarbeitung (1)
- Emotionaler Stroop-Test (1)
- Emotionales Essverhalten (1)
- Emotionales Eßverhalten (1)
- Emotionserkennung (1)
- Endophänotyp (1)
- Energieeinsparung (1)
- Entschuldigung (1)
- Entschädigung (1)
- Entwicklungspsychologie (1)
- Ereigniskorreliertes Potential (1)
- Erholung (1)
- Erlernbarkeit (1)
- Erwachsener (1)
- Erweiterte Realität <Informatik> (1)
- Erziehung (1)
- Erziehungsstil (1)
- Evaluation (1)
- Event-related potential (1)
- Executive functions (1)
- Exekutive Funktionen (1)
- Eye-Tracking (1)
- Fahrerassistenz (1)
- Fahrerinformationen (1)
- Fahrerinformationssysteme (1)
- Fahrfremde Tätigkeit (1)
- Faktorielle Struktur (1)
- Fragebogen (1)
- Freizeit (1)
- Freizeitgestaltung (1)
- Funktionelle Kernspintomografie (1)
- Funktionelle NMR-Tomographie (1)
- Förderung (1)
- GPS (1)
- Gedächtnisrekonsolidierung (1)
- Gefühl (1)
- Gehirn-Computer-Schnittstelle (1)
- Geistig Behinderter (1)
- German Pain Questionnaire (1)
- Gesicht (1)
- Gesichtsausdrücke (1)
- Gesichtsverarbeitung (1)
- Gesunder (1)
- Gesundheitsverhalten (1)
- Glücksspieler (1)
- Grundschulkind (1)
- Gyrus cinguli (1)
- Handlungseffekte (1)
- Handlungspsychologie (1)
- Haptische Feedback-Technologie (1)
- Head-mounted Display (1)
- Highly automated driving (1)
- Hirnforschung (1)
- Hirnforschung <Motiv> (1)
- Hochautomatisiertes Fahren (1)
- Hochbegabung (1)
- Inhaltsanalyse (1)
- Inhibition (1)
- Intention (1)
- Interessentest (1)
- Internationale Studierende (1)
- Intrinsische Motivation (1)
- Job demands (1)
- Judgments of Learning (1)
- Kausalität (1)
- Kausalmodell (1)
- Kennlinie (1)
- Kinder im Vorschulalter und frühen Grundschulalter (1)
- Kinder- und Jugendpsychiatrie (1)
- Kinderpsychiatrie (1)
- Kinderpsychologie (1)
- Kinetose (1)
- Klinische Psychologie / Klinische Psychiatrie / Aufsatzsammlung / Gemeindepsychologie / Familientherapie / Jugendpsychotherapie / Kinderpsychother (1)
- Klinische Psychologie / Zeitschrift /Psychiatrie / Zeitschrift / Klinische Psychiatrie / Psychotherapie (1)
- Kognitive Psychologie / Aufsatzsammlung / Gerichtliche Psychologie / Schlagwort Klinische Psychologie (1)
- Kognitive Verhaltenstherapie (1)
- Kognitiver Prozess (1)
- Kommunikationstraining (1)
- Kompensation (1)
- Kompetenz (1)
- Kompetenzerwerb (1)
- Kompetenzfeststellung (1)
- Kooperative Umfelderfassung (1)
- Kraftfahrzeug (1)
- Kriminologie / Strafrecht / Zeitschrift / Strafrechtsreform (1)
- Laufbandtraining (1)
- Learnability (1)
- Lebenslauf (1)
- Leisure (1)
- Lenkeingriffe (1)
- Lernpsychologie (1)
- Lernverlauf (1)
- Lesen (1)
- Lesetest (1)
- Leseverstehen (1)
- Leseverständnis (1)
- Leseverständnistest (1)
- Locus of Control (1)
- Lokomotivführer (1)
- MURT (1)
- Mathematikunterricht (1)
- Medizinische Lehre (1)
- Mensch-Maschine-Schnittstelle (1)
- Menschmaschineinteraktion (1)
- Menüsystem (1)
- Methode (1)
- Methodik (1)
- Methylphenidat (1)
- Migrationshintergrund (1)
- Mixed Reality (1)
- Motorisches Lernen (1)
- Multiple Sklerose (1)
- N2pc (1)
- NGA (1)
- Nahinfrarotspektroskopie (1)
- Nebenaufgabe (1)
- Neurofeedback (1)
- Neuroleptikum (1)
- Neurophysiologie (1)
- Neuropsychologie (1)
- Neurorehabilitation (1)
- Nikotinentwöhnungsberatung (1)
- NoGo-Anteriorisation (1)
- NoGo-Anteriorisierung (1)
- Notausweichassistenz (1)
- Open-Field-Test (1)
- P300 (1)
- P300 Welle (1)
- Panikstörung (1)
- Panikstörung mit Agoraphobie (1)
- Pathologischer Glücksspieler (1)
- Pathologisches Spielen (1)
- Phobie (1)
- Physiologie (1)
- Physiology (1)
- Problembewusstsein (1)
- Prof. Dr. Paul Pauli (1)
- Prognose (1)
- Prädiktor (1)
- Prädiktoren von Schulleistungen (1)
- Präfrontaler Cortex (1)
- Prüfung (1)
- Psychische Entwicklung (1)
- Psychische Störung (1)
- Psychologische Diagnostik / Psychologie / Differentielle Psychologie / Zeitschrift (1)
- Psychophysik (1)
- Psychophysiologische Reaktion (1)
- Psychotherapeutischer Prozess (1)
- Psychotherapy (1)
- Pädagogik (1)
- Pädagogische Psychologie (1)
- Qualität der Programmimplementierung (1)
- Questionnaire (1)
- Raucherberatung (1)
- Raucherentwöhnung (1)
- Reactivity (1)
- Reaktionszeit (1)
- Reaktivität (1)
- Rechtschreibschwäche (1)
- Rechtspsychologie (1)
- Recovery (1)
- Reihenfolge (1)
- Ressourcen (1)
- SARS-CoV‑2 (1)
- Schizophrener (1)
- Schizophrenia (1)
- Schlaganfall (1)
- Schmerzmodulation (1)
- Schmerzreiz (1)
- Schmerzverarbeitung (1)
- Schulerfolg (1)
- Selbstregulation (1)
- Sequenzen (1)
- Sequenzlängeneffekt (1)
- Sicherheit (1)
- Sicherheitsverhalten (1)
- Simulator (1)
- Situationsbewusstsein (1)
- Sonderpädagogik (1)
- Sozialisation (1)
- Sozialpsychologie (1)
- Sozialökologie (1)
- Spielsucht (1)
- Sportliche Aktivität (1)
- Sprachkompetenz (1)
- Stages of Change (1)
- Startlereflex (1)
- Stellenanzeigen (1)
- Strategie (1)
- Strategiewissen (1)
- Stress (1)
- Studiengangsgestaltung (1)
- Stufen der Verhaltensänderung (1)
- Stufenmodell (1)
- Stufenübergang (1)
- Subtypen (1)
- Suchthilfe (1)
- Suchtkrankenhilfe (1)
- TAS (1)
- Takeover request (1)
- Tastwahrnehmung (1)
- Terminplanung (1)
- Therapieerfolg (1)
- Thigmotaxis (1)
- Training (1)
- Transtheoretical Model (1)
- Transtheoretisches Modell (1)
- Treadmill training (1)
- Urteil (1)
- Validierung (1)
- Verhaltensmarker (1)
- Verhaltensmodell (1)
- Verhaltensänderung (1)
- Versorgung (1)
- Versorgungsnutzung (1)
- VirtualReality XR VR MR (1)
- Visuelle Wahrnehmung (1)
- Vorschulalter (1)
- Vorschulkind (1)
- Wirksamkeit (1)
- Wissen (1)
- Wissensrepräsentation (1)
- Work psychology (1)
- Wut (1)
- Zeiteinteilung (1)
- Zeitmanagement (1)
- Zeitwahrnehmung (1)
- Zielorientierung (1)
- Zusammenhänge (1)
- Zweitsprache (1)
- academic success (1)
- acceptance (1)
- action effects (1)
- active accelerator pedal (1)
- addiction care (1)
- agoraphobia (1)
- akademisches Selbstkonzept (1)
- anticipation (1)
- attention (1)
- auditorisches Neurofeedback Training (1)
- auditory (1)
- behavioural marker (1)
- biopsychosocial model of pain (1)
- biopsychosoziales Schmerzmodell (1)
- brain mapping (1)
- causality (1)
- change blindness (1)
- characterization (1)
- clinical psychology (1)
- communication skills (1)
- compensation (1)
- competence check (1)
- content analysis (1)
- design of study programs (1)
- distraction (1)
- driver behavior model (1)
- driver information system (1)
- dual-task situation (1)
- duration estimation (1)
- eco mode (1)
- eco-driving (1)
- efficiency (1)
- electric vehicle (1)
- emergency steering and evasion assistant (1)
- emotion (1)
- emotional Stroop test (1)
- emotional processing (1)
- endophenotype (1)
- executive functions (1)
- exekutive Funktionen (1)
- exercise behaviour (1)
- exposure therapy (1)
- eye-tracking (1)
- fMRI Analyse (1)
- fNIRS (1)
- face processing (1)
- facial affect decoding (1)
- facial expression (1)
- fear activation (1)
- follow-up study (1)
- foreign students (1)
- functional imaging (1)
- functional magnetic resonance imaging (1)
- funktionelle Magnetresonanztomographie (1)
- gaze contact (1)
- höheres Lebensalter (1)
- ideomotor principle (1)
- ideomotorisches Prinzip (1)
- implementation fidelity (1)
- intention (1)
- job advertisements (1)
- job market for psychologists (1)
- learning process (1)
- mathematics (1)
- mathematische Kompetenzentwicklung (1)
- mathematische und schriftsprachliche Vorläuferkompetenzen (1)
- medical teaching (1)
- memory reconsolidation (1)
- menu system (1)
- methodology (1)
- methylphenidate (1)
- monitoring (1)
- motor learning (1)
- motor sequences (1)
- near-infrared spectroscopy (1)
- older adults (1)
- open-field-test (1)
- pain-related disability (1)
- pathological gamblers (1)
- perception of time (1)
- phobische Stimuli (1)
- phonological awareness (1)
- predictors of scholastic performance (1)
- prefrontal Cortex (1)
- prevention (1)
- problem awareness (1)
- prä-post Design (1)
- präfrontaler Kortex (1)
- reading (1)
- reading comprehension test (1)
- regenerative braking (1)
- safety behavior (1)
- schizophrenia (1)
- schmerzbedingte Beeinträchtigung (1)
- secondary task (1)
- self-regulation (1)
- sequence length effect (1)
- situation awareness (1)
- smoking counselling (1)
- sozial anxiety (1)
- soziale Ängstlichkeit (1)
- specific phobias (1)
- spezifische Phobien (1)
- spezifische und unspezifische Trainingseffekte (1)
- stage models (1)
- stage transition (1)
- startle (1)
- strategic knowledge (1)
- subtypes (1)
- test development (1)
- thigmotaxis (1)
- time management (1)
- tobacco cessation (1)
- top-down Steuerung (1)
- top-down control (1)
- traffic psychology (1)
- trainer effects (1)
- treatment utilization (1)
- usability (1)
- virtual reality (1)
- virtuelle Realität (1)
- visual distraction (1)
- visuelle Ablenkung (1)
- working memory (1)
- Übernahmeaufforderung (1)
- Überwachung (1)
- Überwachungsfahrt (1)
Institute
- Institut für Psychologie (107) (remove)
Sonstige beteiligte Institutionen
Im Rahmen des interdisziplinären Promotionsschwerpunkts Resilienzfaktoren der Schmerzverarbeitung des evangelischen Studienwerks in Zusammenarbeit mit der Julius-Maximilians-Universität Würzburg und der Otto-Friedrich-Universität Bamberg untersuche ich in diesem Promotionsprojekt den Einfluss von Sicherheit auf die Schmerzverarbeitung. Es ist bekannt, dass die Schmerzverarbeitung durch Emotionen moduliert werden kann. Man geht davon aus, dass negative Emotionen den Schmerz in der Regel verstärken, während positive Emotionen zu einer Schmerzreduktion führen. Frühere Studien fanden heraus, dass die Erwartung eines aversiven Ereignisses zu Bedrohung und stärkeren Schmerzen führt. Es stellt sich die Frage, ob das Gegenteil von Bedrohung, nämlich Sicherheit, zu einer Verringerung der Schmerzen führen kann. Um diese Hypothese zu untersuchen, habe ich drei Experimente an gesunden ProbandInnen durchgeführt.
Immersive Technologien, wie Augmented und Virtual Reality, können bestehende Geschäftsmodelle entweder verbessern oder gefährden. Jedoch kann sich das förderliche Potential nur entfalten, wenn die Anwender:innen die Technologien akzeptieren und letztendlich auch nutzen. In dieser Arbeit wird beschrieben, was Akzeptanz ist und welche Einflussgrößen (Faktoren) für die Akzeptanz von Virtual Reality besonders relevant sind. Anschließend ist, basierend auf der diskutierten Fachliteratur, ein neuartiges, holistisches Akzeptanzmodell für Virtual Reality entworfen und mit drei Studien überprüft worden.
In der ersten Studie wurden 129 Personen gebeten entweder in Augmented oder Virtual Reality ein Schulungsszenario oder ein Mini-Spiel auszuprobieren (2x2-Design). In beiden Anwendungen sollten Flaschen von einem virtuellen Fließband entfernt werden. Im Fokus der Untersuchung stand die Immersion, die Nützlichkeit, das empfundene Vergnügen (Hedonismus) und die Zufriedenheit. Die Ergebnisse ergaben zum einen, dass sich die Immersion zwischen Augmented und Virtual Reality unterscheidet, und zum anderen, dass das empfundene Vergnügen und die Nützlichkeit signifikante Prädiktoren für die Zufriedenheit darstellen. An der zweiten Studie nahmen 62 Personen teil. Sie wurden gebeten das Schulungsszenario erneut zu absolvieren, wobei dieses mit auditiven Inhalten und animierten Figuren angereicht wurde, sowie über eine etwas bessere Grafikqualität verfügte. Die Daten wurden mit den Virtual Reality Szenarien aus der ersten Studie verglichen, um den Einfluss der Präsenz auf den Hedonismus zu untersuchen. Obwohl kein relevanter Unterschied zwischen den Gruppen festgestellt wurde, konnte nachgewiesen werden, dass Präsenz Hedonismus signifikant vorhersagt. An der dritten Studie beteiligten sich insgesamt 35 Personen. Untersuchungsgegenstand der Studie war die virtuelle Darstellung der eigenen Person in der virtuellen Realität (Verkörperung) und dessen Einfluss auf den Hedonismus. Die Versuchspersonen wurden gebeten das Schulungsszenario erneut zu durch-laufen, wobei sie diesmal das Eingabegerät (Controller) der Visieranzeige (head-mounted display) zur Steuerung benutzen. In der ersten Studie erfolgte die Bedienung über eine Gestensteuerung. Die Analyse dieser Manipulation offenbarte keinerlei Auswirkungen auf die Verkörperung. Allerdings stellte die Verkörperung einen signifikanten Prädiktor für den Hedonismus dar.
Im Anschluss an die Studien ist das Modell mit den Daten aus den Virtual Reality Gruppen der ersten Studie beurteilt worden, wobei es sich weitgehend bestätigt hat. Abschließend werden die Befunde in Bezug auf die Fachliteratur eingeordnet, mögliche Ursachen für die Ergebnisse diskutiert und weitere Forschungsbedarfe aufgezeigt.
Hintergrund
Internationale Studien belegen negative Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf Stimmung und Stresslevel befragter Personen. Auch konnten Zusammenhänge zwischen der Pandemie und höheren Schmerzstärken sowie stärkerer schmerzbedingter Beeinträchtigung nachgewiesen werden. Die Studienlage dazu, ob ältere Menschen besser oder schlechter mit der Pandemie und ihren Auswirkungen umgehen können als jüngere Personen, ist aber uneindeutig.
Methodik
Seit einigen Jahren bietet das Universitätsklinikum Würzburg ein multimodales Schmerztherapieprogramm für SeniorInnen an. Für die vorliegende Arbeit wurden retrospektiv klinische Routinedaten zum Zeitpunkt des interdisziplinären multimodalen Assessments von n = 75 TeilnehmerInnen in den Jahren 2018 und 2019 mit denen von n = 42 Patientinnen während der COVID-19-Pandemie 2020–2021 verglichen. Wir untersuchten Schmerz, psychische Belastung und körperliches Funktionsniveau mithilfe des Deutschen Schmerzfragebogens, klinischer Diagnostik und geriatrischer Funktionstests.
Ergebnisse
Die beiden Teilstichproben unterschieden sich nicht in demografischen Merkmalen. Bezüglich Schmerzintensität und Beeinträchtigung sowie der psychischen Belastung fanden sich ebenfalls keine signifikanten Unterschiede. Lediglich die Anzahl der schmerzbedingt beeinträchtigten Tage war vor Corona signifikant höher. Die geriatrischen Funktionstests zeigten signifikant bessere Werte während der Pandemie an.
Diskussion
Die vorliegenden Daten zeigen keine Verschlechterung von Schmerz und körperlichem sowie psychischem Wohlbefinden bei SeniorInnen vor dem Hintergrund der Pandemie. Weitere Studien sollten die möglichen Gründe dafür untersuchen. Diese könnten in einer höheren Resilienz der SeniorInnen basierend auf ihrer Lebenserfahrung, finanziellen Sicherheit oder einer geringeren Veränderung des Lebensalltags liegen.
Hintergrund: An der Universität Würzburg wurde bereits im Wintersemester 2018/19 eine 90-minütige Lehrveranstaltung zur Nikotinentwöhnung als Präsenz- oder E-Learning-Seminar im 6. Semester implementiert. In 2020 wurden weitere Bausteine ergänzt: eine Kurzinfo zur Raucherberatung im 9. Semester und die Beratung realer Patienten im 10. Semester im Blockpraktikum-Allgemeinmedizin (BPA).
Fragestellung: Wie wirkt sich der Besuch des Seminars langfristig auf das Beratungs-Wissen aus? Ist eine Nikotinentwöhnungsberatung im Rahmen des BPA machbar? Erhöht sich dadurch die subjektive Sicherheit der Studierenden?
Methoden: Im Sommersemester 2020 wurden Studierende des 9. Semesters, die regulär das Seminar zur Raucherberatung im Wintersemester 2018/19 besucht haben sollten, online bzgl. Wissen zur Nikotinentwöhnungsberatung befragt. Es folgten vertonte PowerPoint-Folien zur Raucherberatung (Kurzinfo).
Im Wintersemester 2020/21 im BPA sollten die Studierenden ein Nikotinentwöhnungsgespräch mit einem Patienten in der Lehrpraxis durchführen und ihre Erfahrungen und subjektive Sicherheit mittels Online-Befragung retrospektiv evaluieren.
Ergebnisse: In der Befragung des 9. Semesters (n=54, Rücklauf: 35%) schätzten Teilnehmende der Ursprungskohorte (n=35 von ursprünglich 130) im Vergleich zu Nicht-Teilnehmenden (n=19) ihr Wissen deutlich höher ein (p=0,016). Dabei spielte die zuvor besuchte Lehrform keine Rolle (p=0,963).
Im BPA führten 50% (n=57) der 114 Befragten (Rücklauf: 74%) eine Nikotinberatung mit einem Patienten durch, dabei stieg die Sicherheit, ein solches Gespräch zu führen, signifikant (p<0,001). Beratende Studierende beurteilten den Zugewinn an Fertigkeiten durch das BPA höher (p<0,001) und hielten es für wichtiger, Patienten zu ihrem Rauchverhalten zu beraten (p=0,048).
Diskussion: Unabhängig von der Lehrform scheint sich ein Seminar zur Raucherberatung langfristig positiv auf das Wissen auszuwirken. Für 50% war eine Nikotinentwöhnungsberatung im BPA machbar. Als Hinderungsgründe wurden fehlende Gelegenheiten und ungeeignete Patienten angegeben. Die Beratung eines Patienten in einer realen Situation erhöht die Beratungssicherheit.
Im Zuge des technischen Fortschritts ist das hochautomatisierte Fahren nach SAE Level 3 (SAE, 2018) in
den vergangenen Jahren in greifbare Nähe gerückt. Es ist damit zu rechnen, dass Fahrzeuge in naher Zukunft zumindest bei Vorliegen einer Reihe strikter Rahmenbedingungen den Fahrer phasenweise von der Fahraufgabe entbinden können. Letzterer muss die Fahrzeugautomation während dieser Phasen nicht überwa
chen und kann sich anderen Tätigkeiten zuwenden. An Systemgrenzen oder bei Systemfehlern (Gold,
Naujoks, Radlmayr, Bellem & Jarosch, 2017) stellt er jedoch die Rückfallebene dar und muss die Fahrzeugkontrolle innerhalb eines angemessenen Zeitraumes übernehmen, sobald ihn das Fahrzeug dazu auffordert. Diese Rückübertragung der Fahraufgabe an den Fahrer stellt ein kritisches Nadelöhr für die Sicherheit und Akzeptanz automatisierter Fahrsysteme dar. Aus psychologischer Perspektive handelt es sich hierbei um Aufgabenwechsel. Diese gehen in Experimenten der kognitiven und angewandten Psychologie zuverlässig mit Kosten einher, welche sich in verlängerten Reaktionszeiten und erhöhten Fehlerraten bei der Aufgabenbearbeitung niederschlagen. Insbesondere im Bereich des automatisierten Fahrens liegen zahlreiche Belege vor, dass der Wechsel zwischen automatisiertem und manuellem Fahren zu einer Verschlechterung der Fahrleistungen gegenüber dem manuellen Fahren führen kann.
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit diesen Übergängen und fokussiert dabei die Tätigkeiten, denen Fahrer während der hochautomatisierten Fahrabschnitte nachgehen können. Vier Experimente im Fahrsimulator betrachten die Auswirkungen unterschiedlicher Aspekte fahrfremder Tätigkeiten (FFT) in Übernahmesituationen sowie deren Zusammenwirken mit unterschiedlichen Übernahmeaufforderungen.
Im ersten Experiment wird zunächst der Frage nachgegangen, inwiefern sich die Vielzahl denkbarer und zu erwartender FFT durch übergeordnete und damit systematisch untersuchbare Merkmale auszeichnet und
welche dies gegebenenfalls sind. Im zweiten Experiment werden anschließend die relevantesten Merkmale,
Unterbrechungsaufwand und Anreiz zur Weiterbearbeitung der Aufgabe daraufhin untersucht, welchen Ein-
fluss sie auf Fahrerleistungen in Übernahmesituationen ausüben. Im dritten Experiment wird der Frage nachgegangen, welches Potenzial solche Übernahmeaufforderungen besitzen, deren Dringlichkeit adaptiv
ist hinsichtlich des jeweiligen Aufwandes der Aufgabenunterbrechung sowie des jeweiligen Anreizes zur
Weiterbearbeitung der Aufgabe. Im vierten Experiment wird ein Übernahmekonzept untersucht, bei dem der Zeitpunkt der Übernahmeaufforderung adaptiv ist hinsichtlich des jeweiligen Aufwandes der Aufgaben-
unterbrechung. Die vorliegende Arbeit kann mit dem Unterbrechungsaufwand und dem Bearbeitungsanreiz zwei in L3-Übernahmesituationen wesentliche Merkmale fahrfremder Tätigkeiten identifizieren (Studien 1 und 2). Darüber hinaus wird eine experimentelle Variation des Unterbrechungsaufwandes erbracht und deren Effekte abgebildet (Studie 2). Durch den Vergleich adaptiver und nicht adaptiver Transitionskonzepte werden die Vorteile von Adaptivität im Rahmen von L3-Übernahmesituationen experimentell herausgearbeitet (Studien 3 und 4).
Die aktuellen Veränderungen der Arbeitswelt erfordern eine stetige Anpassung an immer neue Herausforderungen seitens der Arbeitgeber und Arbeitnehmer. Lebenslanges Lernen und damit eine kontinuierliche Weiterbildung der Mitarbeiter ist essentiell für Unternehmen, um auf dem schnelllebigen Arbeitsmarkt wettbewerbsfähig zu sein. Die Bereitschaft und die Motivation von Menschen, dazuzulernen, ist jedoch sehr unterschiedlich. Eine mögliche Erklärung dafür liefert die dispositionelle Zielorientierung, welche der Achievement-Goal-Theorie entstammt. Das Konstrukt beschreibt, ob Menschen eine individuelle Präferenz für Lernziele (z.B. Kompetenzzuwachs) oder Leistungsziele (z.B. gute Beurteilungen bekommen oder schlechte Beurteilungen vermeiden) haben. Neben den Persönlichkeitsaspekten konzentriert sich die Forschung im Rahmen der Achievement-Goal-Theorie auch auf den Einfluss der Umgebung auf Lern- und Leistungsprozesse. Die sogenannte arbeitsplatzbezogene Zielorientierung beschreibt die wahrgenommene Zielstruktur der Arbeitsumgebung und stellt das situationsbedingte Gegenstück der Dispositionen dar. Zahlreiche Befunde aus dem Bereich der pädagogischen Psychologie zu Zielstrukturen der Umgebung zeigen einen Einfluss auf beispielsweise Lernerfolg, Motivation, Selbstregulationsprozesse oder Leistung. Zielstrukturen im Arbeitskontext stellen hingegen ein bisher wenig beachtetes Konstrukt dar. Ausgehend von den aktuellen Befunden zu Zielstrukturen, könnte die arbeitsplatzbezogene Zielorientierung jedoch einen wichtigen Beitrag leisten, wenn es um die Frage geht, wie Mitarbeiter unterstützt und zu Lernprozessen angeregt werden können. Die Identifizierung von lern- und leistungsförderlichen Zielstrukturen der Arbeitsumgebung würde wertvolle Ansatzpunkte für die Mitarbeiterentwicklung in der betrieblichen Praxis liefern.
Im Rahmen von drei empirischen Studien wird der Relevanz der Zielorientierung im Arbeits-kontext nachgegangen. Neben der Überprüfung eines ins Deutsche übertragenen und angepassten Mess-instruments zur Erhebung der arbeitsplatzbezogenen Zielorientierung (Studie 1) steht vor allem die Untersuchung möglicher Einflüsse des Konstrukts auf arbeitsrelevante Variablen im Vordergrund, um förderliche Zielstrukturen zu identifizieren (Studie 1 & 2). Darüber hinaus werden erstmalig mögliche Person-Situation-Interaktionen in diesem Zusammenhang untersucht (Studie 2). Abschließend erfolgt eine Untersuchung möglicher Antezedenten der arbeitsplatzbezogenen Zielorientierung, woraus sich erste wichtige Anhaltspunkte für Interventionsmaßnahmen am Arbeitsplatz ableiten lassen (Studie 3).
Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass insbesondere ein lernzielorientierter Arbeitsplatz förderlich für die untersuchten Variablen wie Lernerfolg, Leistung oder auch berufliche Selbstwirksamkeit ist. In Bezug auf die Interaktion von Person und Situation ergaben sich gemischte Befunde, die kein eindeutiges Interaktionsmuster aufweisen. Bei der Frage, wie ein lernzielorientierter Arbeitsplatz gefördert werden kann, erwies sich vor allem die Art und Weise, wie Führungskräfte mit Fehlern umgehen, als relevant. Die Studien liefern demnach wichtige erste Ansätze für theoretische und praktische Implikationen, wie Mitarbeiter in Lern- und Leistungsprozessen unterstützt werden können.
In dieser Dissertation untersuchten wir die neuronalen Korrelate des Training-Effektes einer auditorischen P300 Gehirn-Computer Schnittstelle mittels fMRI Analyse in einem prä-post Design mit zehn gesunden Testpersonen. Wir wiesen in drei Trainings-sitzungen einen Trainingseffekt in der EEG-Analyse der P300 Welle nach und fanden entsprechende Kontraste in einer prä-post Analyse von fMRI Daten, wobei in allen fünf Sitzungen das gleiche Paradigma verwendet wurde. In der fMRI Analyse fanden wir fol-gende Ergebnisse: in einem Target-/ Nichttarget Kontrast zeigte sich verstärkte Aktivie-rung in Generatorregionen der P300 Welle (temporale und inferiore frontale Regionen) und interessanterweise auch in motorassoziierten Arealen, was höhere kognitiver Pro-zesse wie Aufmerksamkeitslenkung und Arbeitsspeicher widerspiegeln könnte. Der Kon-trast des Trainingseffektes zeigte nach dem Training einen stärkeren Rebound Effekt im Sinne einer verstärkten Aktivierung in Generatorregionen der P300 Welle, was eine ver-besserte Erkennung und Prozessierung von Target-Stimuli reflektieren könnte. Eine Ab-nahme von Aktivierung in frontalen Arealen in diesem Kontrast könnte durch effizientere Abläufe kognitiver Prozesse und des Arbeitsgedächtnis erklärt werden.
Determinanten des Studienerfolgs internationaler Studierender - Das metakognitive Strategiewissen
(2022)
Die Zahl internationaler Studierender in Deutschland stieg in den letzten Jahrzehnten stetig an. Gleichzeitig haben sich die hohen Abbruchquoten dieser Gruppe an Studierenden wenig verändert und Forschung zu den Bedingungsfaktoren eines erfolgreichen Studiums internationaler Studierender gewann erst in den vergangenen Jahren an Aufmerksamkeit. Neben den sprachlichen Kompetenzen der Studierenden könnte beim Studium in einem fremden Land eine Fähigkeit zur Anpassung an den neuartigen Studienalltag und zum Umgang mit schwierigen diesbezüglichen Situationen von Bedeutung sein. In dieser Dissertation wird zunächst die angesprochene Internationalisierung der deutschen Hochschulen und Entwicklung der Zahlen internationaler Studierender an denselben betrachtet. Ein Modell des Studienabbruchsprozesses und die durch internationale Studierende angegebenen Schwierigkeiten im Studienalltag führen zum Konstrukt des metakognitiven Strategiewissens, das anhand bisheriger Forschung eingeordnet und beleuchtet wird. Drei im Rahmen dieser Dissertation durchgeführte empirische Studien untersuchten das zu Studienbeginn vorhandene metakognitive Strategiewissen zur Anpassung an schwierige Situationen im Studienalltag und fanden durchweg Zusammenhänge mit der späteren Sprachfähigkeit sowie dem späteren Studienerfolg der internationalen Studierenden. Das zentrale Ergebnis dieser Dissertation besteht somit in der Feststellung eines Einflusses des zu Studienbeginn vorhandenen metakognitiven Strategiewissens internationaler Studierender auf den späteren Studienerfolg an deutschen Hochschulen. Dieser besteht noch über den Einfluss der anfänglichen Sprachfähigkeit hinaus und kann somit zusätzlich zur grundlegenden Fähigkeit des Verständnisses und der Kommunikation in der Sprache des Studienlandes ein gelingendes Studium beeinflussen.
Über die Struktur des Arbeitsmarkts für Psychologinnen und Psychologen, insbesondere über die quantitative Verteilung von Stellen auf verschiedene Beschäftigungsbereiche, berufliche Tätigkeiten, geforderte Kompetenzen und Abschlüsse, liegen keine zuverlässigen und aktuellen Informationen vor. Wir berichten die Ergebnisse einer systematischen Inhaltsanalyse von 2025 Stellenanzeigen, die im Zeitraum von jeweils einem Monat in den Jahren 2018 und 2020 in gängigen deutschen Online-Stellenbörsen veröffentlicht wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass der Arbeitsmarkt für Psychologinnen und Psychologen äußerst vielfältig ist und eine große Bandbreite beruflicher Tätigkeiten im Gesundheits-, Bildungs- und Sozialwesen, der Wirtschaft, der Wissenschaft sowie bei Polizei, Justiz und Verwaltung umfasst. Die Psychotherapie war mit 35 % das größte Berufsfeld, während sich die Mehrzahl der Stellen auf berufliche Tätigkeiten verteilte, die sich in der Regel keinem einzelnen Fachgebiet der Psychologie zuordnen ließen. Für 27 % der ausgeschriebenen Stellen war eine Approbation erforderlich, und 28 % der Stellen waren befristet. Die Ergebnisse liefern wichtige Informationen für die Konzeption und professionsorientierte Gestaltung von psychologischen Studiengängen.
Einleitung: Unter dem Begriff exekutive Funktionen (EF) werden häufig die Komponenten Inhibition, kognitive Flexibilität und Aktualisierung von Arbeitsgedächtnisrepräsentationen subsumiert. EF sind bereichsübergreifende Prädiktoren schulischer Leistungen. Verschiedene Operationalisierungen derselben Komponente, z.B. Performanztests und Elterneinschätzungen, zeigen häufig nur geringe Interkorrelationen. Die Methoden scheinen unterschiedliche Aspekte einer Komponente zu erfassen, daher könnte eine Kombination zur Vorhersage schulischer Leistungen sinnvoll sein. Methode: N = 96 Erst- und Zweitklässler_innen mit und ohne Entwicklungsauffälligkeiten wurden mittels EF-Performanztests und Schulleistungstests zu Mathematik und Lesen untersucht. Per Fragebogen wurden elternbeurteilte EF und als Kontrollvariablen der sozioökonomische Status (SÖS) und das Vorliegen von Merkmalen einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) erfasst. Ergebnisse: Elternbeurteilungen hatten über die Performanztests hinaus einen bedeutsamen Vorhersagewert für die Mathematik- und Leseleistung. Der Einfluss von Alter, SÖS und ADHS-Merkmalen wurde kontrolliert. Diskussion: Die kombinierte Anwendung beider Erfassungsmethoden scheint somit vorteilhaft für die Prognose schulischer Leistungen und die Prävention von Schulleistungsproblemen.